地球我們的家園優秀教案19篇
地球我們的家園優秀教案19篇地球我們的家園優秀教案 2020年部編版小學道德與法治五年級下冊教學設計 第四課《地球—我們的家園》 課題 4地球—我們的家園 課時安排 教學目標下面是小編為大家整理的地球我們的家園優秀教案19篇,供大家參考。
篇一：地球我們的家園優秀教案
2020年部編版小學道德與法治五年級下冊教學設計第四課《地球—我們的家園》
課題
4地球—我們的家園
課時安排
教學目標
1.通過學習明確地球是唯一適合人類居住的星球。2.認識地球環境面臨到的巨大威脅和挑戰。3.初步形成保護地球、保護環境的長遠大局意識。
教學重點
意識到地球環境問題的存在以及人類面臨到挑戰。
2課時
教學難點
樹立愛護、保護我們生存家園的環保意識，培養熱愛生活的情感。
教學準備
課件
教學設計
第一課時視頻展示：《宇宙中地球的最初形成》
導入
師：通過視頻的觀看，我們簡單了解了地球在整個宇宙中的重要位置和角色，
在茫茫宇宙中，這個孕育生命的藍色星球便是我們可愛的家園。為我們的生活提
供了所需的空間、環境和資源。這節課，我們一同了解我們的生存家園——地球。
師：小時候，我們仰望星空，經常會產生這樣的疑問？星空以外的景象會是什么
樣呢？四年級我們學了科學課，懂了宇宙中除了地球還有好多星球，我們又好奇
得問“其他星球有人類居住嗎”“有外星人嗎”“我們為什么不去別的星球居住
呢”？這樣問題好多困擾著我們，首先我來探究第一個問題：為什么我們只能居
新課住在地球？教學活動一：《人類唯一的家園——地球》
1、觀看視頻—《地球以外的其他星球》提問：其他星球跟地球比有哪些不同的特點？
師：茫茫宇宙中有這許許多多、大大小的星球，可是他們都有各自的特點，不適
合人類進行長期居住。那么地球上又有哪些條件是適合人類居住的呢？2、出示文本——《人類在地球居住的條件》要求：小組內根據文本進行歸納總計，地球上適合人類居住的條件有哪些？師：了解了地球適合人類居住的條件，有些同學也許會產生這樣的疑問：我們能不能利用高科技手段，創造出一個像地球一樣適合人類居住的生存空間呢？帶著這樣的問題，我們來看段視頻，從中找到答案?；顒佣荷衿娴纳锶嶒灐^看視頻《生物圈2號》過渡：地球孕育了人類，提供了人類生存的自然環境。自古以來人類就在用自己特有的方式于自然環境和諧相處?；顒尤骸逗椭C美好的人與自然》1、出示圖片展示人類與自然和諧相處的畫面。2、鼓勵學生說一說他們所掌握的人與自然和諧相處的事例和旅游經歷。過渡：曾經我們與自然是那么和諧美好，然而隨著人口的增長和人類需求的增加，地球越來越不堪重負。生物賴以生存的森林、湖泊、濕地等正以驚人的速度減少，煤炭、石油、天然氣等不可再生資源因過度開采而面臨枯竭，化學燃料燃燒產生的大量溫室氣體導致全球變暖……讓人類面臨許多嚴峻環境問題?；顒铀模骸度祟惖摹澳Хā迸c“未來”》1、觀看動畫視頻《人類的“魔法”》思考：1.視頻中都出現了哪些人類不文明的行為？這些行為你有沒有做過？2.人們為什么要這么做？人們這么做真的讓生活越變越好了嗎？3.人們如果繼續這樣破壞下去，人類未來的結局會怎樣？2、出示圖片將環境問題進行簡單的分類3、展示環境污染：大氣污染、土壤污染、水污染4、分析材料《水俁病事件》5、啟示：如果人類不尊重自然，對默默奉獻的地球不去珍惜而是隨意破壞，必將受大自然的懲罰。
6、引導學生以身邊的事例說明，人類破壞環境、破壞自然收到自然懲罰的案例。
一、閱讀小故事《曼徹斯特的樺尺蠖》思考：樺尺蠖顏色變化的原因是什么？
如果你是地方官員要怎樣做，改變該地區的環境問題？二、師小結課堂小生態環境——人類賴以生存的根基結及拓展延伸人類與環境息息相關,人類與環境的關系,是相互依存又相互影響相互制約的對立統一的辯證關系.人類的任何行為都會對環境產生影響,反之,環境的任何改變也直接影響到人類的生存與發展.人類與環境是和諧共處的關系.呼喚環境保護,維護生態平衡,至關重要.實踐作業：搜集身邊環境污染的案例
第四課地球—我們的家園只有一個地球
板書設計
教學設計
教學目標
愛護家園
保護環境
第二課時
1.了解家鄉及身邊的一些環境問題，認識到人們的消費行為給環境帶來負面影響。2.樹立環境意識和社會責任感，并積極參與身邊力所能及的環?；顒?。3.利用課堂所學知識來指導生活，學會在生活中節約利用資源、減少資源浪費。
教學重點
意識到地球環境問題的存在以及人類生存面臨的挑戰。
教學難點
樹立愛護、保護我們生存家園的環保意識，用實際行動投入身邊日常生活環保。
1、復習導入：大自然中的環境破壞問題，從環境因素出發分為哪幾類？在你身導入邊存在最多的是哪一類問題？
2、展示上節課布置的課后實踐搜集。
過渡：目前全球環境所面臨的嚴峻問題，引起了全世界人民的廣泛關注。世界各國通過簽訂協議、制定法律等方式限制人類對地球的傷害?；顒右唬阂巹t制約行為1、講述《巴黎協定》簽署2、出示我國關于環保的相應法律、法規：我國現行的環境保護方面的法律主要有：《環境保護法》、《水污染防治法》、《大氣污染防治法》、《環境噪聲污染防治法》我國現行主要的環境保護法規、規章主要有:《水污染防治法實施細則》、《建設項目環境保護管理條例》、《排污費征收使用管理條例》……師：人與自然是生命共同體，為了保護地球家園，人類不斷的探索創新，將自然界賦予我們的能源與高科技結合，尋找新途徑……活動二：探索與成就1、明確新生詞--“循環經濟”“清潔能源”新課循環經濟：包括產品的清潔生產、資源的循環利用和廢物的高效回收。教學清潔能源：太陽能、風能、水能、生物能等清潔能源的開發和利用越來越受重視。2、出示圖片：
廢舊輪胎循環利用、水資源循環利用太陽能發電、海浪發電、地熱發電、風能發電。（1）思考：人類使用這些新能源代替化石燃料對保護環境有什么意義？（2）在我們身邊哪一發電類型應用最為廣泛？它的好處是什么？活動三：聚焦熱點——秸稈的焚燒和再利用（1）播放新聞視頻——秸稈焚燒思考：人們這一行為的目的是什么？它對環境將造成什么影響？如果你的父母也存在這樣的行為，你應該怎么做？（2）出示圖片秸稈再利用思考：同樣是處理秋收后廢物，減少春耕的勞動量，哪種方式與我們人類最有效，與環境最有意義？過渡：保護環境是我們每個人應盡的義務，讓我們行動起來，把碧水、藍天還給大自然。
篇二：地球我們的家園優秀教案
天行健君子以自強不息地勢坤君子以厚德載物教學教案思維導圖流程
4.地球——我們的家園
教學目標：
1.通過對太陽系中各大行星的比較，初步歸納出地球是人類唯一
家園的理由。
2.感受地球的珍貴，對地球產生敬畏和珍愛之情。
教學重難點：
教學重點：
人類的很多珍貴的東西，而這些就是人類賴以生存的資源。
教學難點：初步歸納出地球是人類唯一家園的理由，對地球產生
天行健君子以自強不息地勢坤君子以厚德載物
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天行健君子以自強不息地勢坤君子以厚德載物敬畏和珍愛之情。教學準備：PPT；學生收集全世界保護環境的措施教學課時：2課時第二課時一、復習引入1.上節課作業：根據自己收集的人類不當行為傷害地球環境的資料，以地球的口吻，寫一段文字或畫一幅漫畫，表達對這些行為的批評。2.學生在小組內展示自己完成的作業情況。3.各小組推薦一名同學的作業在全班交流展示。4.老師展示課前收集的關于人類不當行為傷害地球環境的文字或漫畫。5.師：看到地球遭受如此嚴重的傷害，我們的心也在滴血。為了更有效地保護地球，實現可持續發展，世界各國通過簽訂協定、制定法律等方式來限制人類對地球的傷害。我國還把環境保護列為一項基本國策。6.揭示課題：4.地球——我們的家園二、新知探究。
活動一：我們共同的責任
?。ㄒ唬┍Ｗo環境的措施
1.學生課前收集關于世界各國保護環境所做的措施。
2.以小組為單位進行交流匯報。
天行健君子以自強不息地勢坤君子以厚德載物
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天行健君子以自強不息地勢坤君子以厚德載物3.引導學生認識世界各國為保護環境所做的努力（1）日本的發展模式是環境制約型，一切以環境為主。（2）1972年斯德哥爾摩人類環境會議之后，相繼制定了“環境保護法”和“海洋環境保護法”，并頒布實施。（3）1994年美國環保署規定，進口汽油中硫、苯等有害物質必須低于有關標準，否則禁止進口。（4）我國在參照“污染者付費原則”的基礎上，于1979年在《環境保護法(試行)》第6條規定了“誰污染誰治理”原則，即“已經對環境造成污染和其他公害的單位，應當按照誰污染誰治理的原則，制定規劃，積極治理，或者報請主管部門批準轉產、搬遷”。（5）為了安排2020年后全球應對氣候變化的行動，2015年12月，《聯合國氣候變化框架公約》近200個締約方在巴黎氣候變化大會上一致通過《巴黎協定》。2016年4月22日，175個國家簽署《巴黎協定》。2016年11月4日，《巴黎協定》正式生效。（6）修訂后的環保法為保護和改善環境，防治污染和其他公害，保障公眾健康，推進生態文明建設，促進經濟社會可持續發展，修訂后的《中華人民共和國環境保護法》于2015年1月1日起施行。有研究指出，新環保法實施以來效果明顯，各項主要環境管理制度和重要法律措施得到有效執行和遵守，公眾對新法的實施效果總體比較滿意。一
些重要環境法律制度的落實取得了突破性進展，尤其在信息公
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開和督察領城取得了較為顯著的成績。4.師小結：人與自然是生命共同體。人類對大自然的傷害最終會傷及人類自身，這是無法抗拒的規律。所以，我們要保護環境。（二）循環經濟促進環境保護1.了解什么是“循環經濟”循環經濟是對物質閉環流動型經濟的簡稱，是由“資源——產品——再生資源”所構成的、物質反復循環流動的經濟發展模式。其基本特征是低開采、高利用、低排放。循環經濟包括產品的清潔生產、資源的循環利用和廢物的高效回收。2.說說你所了解的循環經濟有哪些？3.師小結：現在的可回收垃圾其實就是循環經濟的體現。4.討論：為什么說里約奧運會的獎牌為歷屆奧運會中最環保的獎牌?去了解一下吧。5.師：里約奧運會的金牌中的黃金在提煉過程中完全沒有使用水銀；銀是從回收舊鏡面和廢棄X光片中提取而來；銀牌和銅牌有30%的成份采用了可回收材料；獎牌掛帶中的塑料成份有一半來自回收塑料瓶。水銀對人體健康和生態環境的危害性極大，這也是里約奧運獎牌被譽為最環保的主要原因之一。（三）清潔能源1.想一想：你了解哪些清潔能源？2.老師圖片引領學生了解
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天行健君子以自強不息地勢坤君子以厚德載物（1）太陽能發電
?。?）海浪發電
?。?）地熱發電
?。?）風能發電
?。?）太陽能熱水器
?。?）太陽能灶
……
3.師小結：
清潔能源是在能源轉換過程中不產生其他有害的氣體或固體廢
料，是一種環保、安全、無污染的新型能源。太陽能、風能、水
能、生物能等清潔能源的開發和利用越來越受到重視。
?。ㄋ模┉h境保護日
1.師：你知道哪些與保護地球有關的日子？
?。?）學生與同桌交流。
?。?）學生全班匯報。
2.師根據學生的匯報小結：
世界濕地日：2月2日
世界森林日：3月21日
世界水日：3月22日
世界地球日：4月22日
世界無煙日：5月31日
世界環境日：6月5日
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天行健君子以自強不息地勢坤君子以厚德載物世界清潔日：9月14日世界保護臭氧層日：9月17日環衛工人節：10月26日
3.師小結：
保護環境是每個人應盡的義務，讓我們行動起來，把碧綠還給森
林，把蔚藍還給海洋，把清澈留給天空。
?。ㄎ澹┬W生保護環境
1.思考：保護人類賴以生存的地球，我們小學生能做些什么呢？
2.學習書上同學保護地球的方法：
?。?）我們可以去宣傳垃圾分類的好處，也可以在自己家里做好
垃圾分類。
?。?）我每天都乘公交車上下學。
?。?）我發明了一個節水裝置，可以給家里節省不少水。
3.討論：除了上面這些，我們小學生還可以為保護地球做什么?
?。?）分小組討論。
?。?）班級交流匯報。
4.師小結：
為了保護地球家園，人類不斷探索創新，運用聰明才智，將自然
界賦予我們的清潔能源與現代高科技相結合，大力發展循環經濟，
實現可持續發展。我們作為小學生，雖然不能像國家領導人那樣
有大的決策，但我們可以從宣傳做起，從自身做起，為保護地球
貢獻我們的微薄力量。
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?。┬⌒…h境觀察員
1.作為環境觀察員的任務：
的建議
我發現的問題：
我的分析：
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天行健君子以自強不息地勢坤君子以厚德載物我的建議：
2.以小組為單位觀察地球，找出存在的環境問題，并分析存在這類問題的原因，然后提出小組內的建議。3.利用下次課的時間交流。
三、拓展延伸和同學們一起制訂愛護地球的班級環保公約。四、總結：地球是我家，環?？看蠹?。只要你、我、他都為環保貢獻一點力，我們的世界將會變得更美好！
板書設計：4.地球——我們的我們共同的責任、義務當堂檢測：
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天行健君子以自強不息地勢坤君子以厚德載物
一、填空。
1.為了更有效地（
?。?，實現可持續發展，世界各國通過
簽訂（
?。?、制定（
?。┑确绞絹硐拗迫祟悓Φ?/P>
球的（
?。?。我國還把環境保護列為一項（
?。?。
2.人與自然是生命（
?。?。人類對大自然的傷害最終會傷
及（
?。?，這是無法抗拒的規律。
3.為了保護地球家園，人類不斷（
將自然界賦予我們的清潔能源與（
展（
?。?，實現可持續發展。
?。?，運用聰明才智，）相結合，大力發
4.保護環境是每個人應盡的（
?。?，讓我們行動起來，把
?。?/P>
?。┻€給森林，把蔚藍還給（
?。?，把清澈留
給（
?。?。
二、判斷。1.保護環境不僅是我們的責任，更是我們的義務。（）2.人類在大力發展循環經濟，實現可持續發展。（）
3.小華洗手后未交水龍頭，小明提醒他。他還說：“我國的水資
源這么豐富，浪費一點算得了什么呢？”（）
4.地球是我家，保護靠大家。（）
5.保護環境是我國的一項基本國策。（）
6.保護環境只是大人的義務，與我們小學生無關。（）
三、簡答題。
你了解哪些與保護環境相關的日子？（至少寫4個）
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當堂檢測答案：一、填空。1.為了更有效地（保護地球），實現可持續發展，世界各國通過簽訂（協定）、制定（法律）等方式來限制人類對地球的（傷害）。我國還把環境保護列為一項（基本國策）。2.人與自然是生命（共同體）。人類對大自然的傷害最終會傷及（人類自身），這是無法抗拒的規律。3.為了保護地球家園，人類不斷（探索創新），運用聰明才智，將自然界賦予我們的清潔能源與（現代高科技）相結合，大力發展（循環經濟），實現可持續發展。4.保護環境是每個人應盡的（義務），讓我們行動起來，把（碧綠）還給森林，把蔚藍還給（海洋），把清澈留給（天空）。二、判斷。1.保護環境不僅是我們的責任，更是我們的義務。（√）2.人類在大力發展循環經濟，實現可持續發展。（√）3.小華洗手后未交水龍頭，小明提醒他。他還說：“我國的水資源這么
豐富，浪費一點算得了什么呢？”（X）
4.地球是我家，保護靠大家。（√）
5.保護環境是我國的一項基本國策。（√）
6.保護環境只是大人的義務，與我們小學生無關。（X）
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天行健君子以自強不息地勢坤君子以厚德載物三、簡答題。你了解哪些與保護環境相關的日子？（至少寫4個）答：我了解的與保護環境有關的日子有：世界濕地日：2月2日世界森林日：3月21日世界水日：3月22日世界地球日：4月22日世界無煙日：5月31日
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篇三：地球我們的家園優秀教案
(完整版)地球我們的家園教學設計《地球——我們的家園》教學設計
人教版《道德與法治》六年級下冊第8課
紅領巾國際學校付姮
【教學目標】1。在對地球、月球和火星的生存環境進行對比的過程中，得出地球是目前人類生活的最佳選擇.2.知道科學家正在為創造人類生活的另一個家園而做出努力,感受地球是目前人類生活的唯一家園。學會珍惜現有的生活環境。學習科學家的探索精神。3.知道地球資源是有限的,環境污染、生態破壞已經造成對地球的威脅。4。意識到保護地球、珍惜資源、人人有責，逐步形成愛護環境的習慣?！窘虒W重難點】1.感受地球是目前人類生活的唯一家園。學會珍惜現有的生活環境。學習科學家的探索精神。2.知道地球資源是有限的，環境污染、生態破壞已經造成對地球的威脅.3.意識到保護地球、珍惜資源、人人有責，逐步形成愛護環境的習慣?！緦W情分析】
這個話題對于六年級的學生而言，既熟悉又感興趣，平時就耳聞過學生談論“探索第二個星球"，具備通過互聯網來搜集、整理和初步分析資料的能力,但掌握的信息不夠全面，比如有的了解人類在嘗試探索適合人類居住的第二顆星球，卻不了解人類試圖創造第二個地球等.他們能對已有材料呈現的現象持有自己的觀點和看法，但存在片面性，不夠深入,需要老師的引導,進行深入地思考?！窘虒W準備】師生共同收集有關人類登月、探索外太空的資料；分析現在地球的環境問題，搜集相關資料了解其危害.多媒體課件。平板電腦?！墩n中研學單》?！窘虒W過程】
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第一課時
(完整版)地球我們的家園教學設計
一、看一看，遠望地球,感悟美好師：眼睛聚焦到這里來（播放視頻),這是什么??？（生接：地球)在茫茫宇宙中，有一個孕
育生命的藍色星球，那就是你們看到的可愛星球-—地球（課件播放視頻）.（板書話題:4.地球—-我們的家園）今天我們來聊一聊這個話題。二、找一找，星際探索,體驗唯一1.師：同學們，我們就生活在地球上,她為我們提供了哪些生存條件和資源呢?（預設）生1:有充足的氧氣。
生2：有充分的水。生3：太陽和地球距離適中，人們就有了適宜的溫度。師相機問:除了這些，還有什么資源呢？生4：多種多樣的植物。生5：可愛的動物……2。師：其實啊，地球上的資源說也說不完。正因為地球為人類提供了所需要的空間、環境和豐富的資源，人類才得以繁衍，生生不息。3.那離開地球，我們人類能生存嗎？（能或不能）大聲告訴我。(1）我們來做一次星際探索吧，來看這段視頻(出示一段宇航員登月的視頻）師：這是人在哪里行走??？(生接:月亮上)師追問：這是不是代表離開地球人類一樣可以生存??？（是或不是）(預設）生1：不是，要沒有穿那么厚重的衣服，帶著設備,就沒辦法生活呀。師：說得好，你真會觀察。
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生2:不是,月球上沒有氧氣、也沒有水，人們沒法生存.
(完整版)地球我們的家園教學設計
?。?）師順勢：前面同學都說了,月球上沒有氧氣也沒有水，那溫度怎么樣呢？書上就有介
紹——(師：月球上最低？最高？）
-173度到127度”，捕捉學生表情：你怎么這么吃驚??？
預設:這么低的溫度人都要凍成冰棍了，溫度又高到人都要燒化了。
4.師：看來月球很不適合人類生存。那其他星球呢？這樣吧,我們就從地球的鄰居來看吧！(出
示：八大行星圖）
?。?）這都是地球的鄰居，它們共同生活在太陽系里，共有多少顆行星??？
?。?）我們先來了解哪一顆呢?（學生隨便說）
這樣，我們從靠地球最近的兩顆行星看起吧！手指,分別是——（生接：金星和火星）那
他們會不會適合人類生存呢？我們來看看吧!(PPT：在八大行星圖上出示氣泡信息）
?。?）師手指屏幕：請看它們的溫度，一顆太（生接：低）一顆又太(生接：高），即使火星有氧
氣，也是（生:稀薄的），即使有水,也是（生：冰），果然不適合啊!
?。?）師:你們還想了解哪顆行星？（出示:氣泡信息）
各種方式激趣:觀察學生表情提問/你們猜行不行？說得好就讓他挑一個星球了解/還剩最
后一個星球了，這是唯一的希望！
?。?）師過渡:同學們，太陽系里的行星我們都看完了，不適合人類生存.可宇宙很大??！在太陽
系以外，有沒有適合人類生存的其他星球呢？
指名說。
(“沒有"）：同學們有沒有興趣研究下？
其實科學家們探索的足跡已經到了距離地球1400光年的天鵝座，聚焦大屏幕(播放視頻）
這顆星球怎么樣？
5.師：既然科學家們探明過的所有星球，都不適合人類生存，那我們就去再造一個地球吧！
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(完整版)地球我們的家園教學設計
?。?)打開書看看，科學家做的“生物圈2號”實驗（PPT：出示生物圈2號圖文），請位聲音響亮的同學讀一讀.
?。?）這個實驗失敗了，究竟出現了什么狀況呀？大膽來猜一猜。預設1:植物都死了.師評：你真會猜。預設2：后來沒錢了.師評:哦，這是你的想法。預設3：人們生存不下去了，氧氣都泄露了。師評：你很有想象力.預設4：說很多但不清楚重點.師評:你的知識真豐富!說了這么多，我聽明白了，就是/關鍵點是……6。師補充資料，揭露真相：其實,剛剛有位同學快猜到真相啦！在這個巨大的封閉生態系統里，氧氣和水不充足，原有的25種動物中，19種滅絕；剛有名男生猜到了植物死亡，那是因為為植物傳播花粉的昆蟲全部死亡，植物無法繁殖,生態系統嚴重失衡，產生的大量真菌又非常耗氧,就導致了圈內二氧化碳多、（問學生：什么少??？)生接：氧氣少,最后圈里的生物都生存不下去了,整個實驗在18個月后，宣告失敗。7。師:宇宙里沒有找到第二個適合人類生存的星球,再造一個“地球”又失敗了，這充分說明了——（請生接：個人、全體，地球是人類唯一的家園）,所以（板書：人類離不開地球）.三、游一游，玩轉地球，感受和諧師：那么人類是怎樣用自己的方式與地球上的自然環境和諧相處的呢?請你們從屏幕中選一幅圖，在小組里交流一下圖中的人們是怎樣和大自然和諧相處的？(課件出示）哪個小組代表在全班和我們交流下?師巡視。預設：1?！敖纤l”。師：典型的江南水鄉有周莊（圖）、有烏鎮（圖）、有西塘(圖），你們有誰去過的?(舉手示
篇四：地球我們的家園優秀教案
《第四課地球—我們的家園》第1課時教學設計課題《地球—我們的家園》
單元愛護地球共同責任課時1
學習目標
1.通過學習明確地球是唯一適合人類居住的星球。2.認識地球環境面臨到的巨大威脅和挑戰。3.初步形成保護地球、保護環境的長遠大局意識。
重點意識到地球環境問題的存在以及人類面臨到挑戰。
難點樹立愛護、保護我們生存家園的環保意識，培養熱愛生活的情感。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課視頻展示：《宇宙中地球的最初形成》
認真觀看視“地球”這一
師：通過視頻的觀看，我們簡單了解了地球在整個宇宙頻結合科學概念的引出
中的重要位置和角色，在茫茫宇宙中，這個孕育生命的課所學了解對學生來說，
藍色星球便是我們可愛的家園。為我們的生活提供了所地球在宇宙會有些抽象，
需的空間、環境和資源。這節課，我們一同了解我們的中的自然情通過視頻讓
生存家園——地球。
況。
抽象的東西
具體化。
講授新課師：小時候，我們仰望星空，經常會產生這樣的疑問？鼓勵學生把帶著兒時的
星空以外的景象會是什么樣呢？四年級我們學了科學你小時候對問題走進新
課，懂了宇宙中除了地球還有好多星球，我們又好奇得星空，對星球課，引起學生
問“其他星球有人類居住嗎”“有外星人嗎”“我們為什的哪些稀奇興趣上、心理
么不去別的星球居住呢”？這樣問題好多困擾著我們，古怪的問題上的共鳴。
首先我來探究第一個問題：為什么我們只能居住在地說一說
球？
帶著諸多疑
活動一：《人類唯一的家園——地球》
通過視頻觀問，展開學
1、觀看視頻—《地球以外的其他星球》
看，整理數據習，選擇觀看
提問：其他星球跟地球比有哪些不同的特點？
說明問題
視頻解決疑
師：茫茫宇宙中有這許許多多、大大小的星球，可是他
惑。
們都有各自的特點，不適合人類進行長期居住。那么地
球上又有哪些條件是適合人類居住的呢？
結合視頻和引導關注自
2、出示文本——《人類在地球居住的條件》
我們的生存身生存的條
要求：小組內根據文本進行歸納總計，地球上適合人類空間，明確人件，才能有意
居住的條件有哪些？
類生存必不識的關注環
師：了解了地球適合人類居住的條件，有些同學也許會可缺條件：陽境問題。
產生這樣的疑問：我們能不能利用高科技手段，創造出光、水、空
一個像地球一樣適合人類居住的生存空間呢？帶著這樣氣……
此材料的選
的問題，我們來看段視頻，從中找到答案。
擇恰當的解
活動二：神奇的生物圈實驗——觀看視頻《生物圈2號》思考：生物圈釋了除地球
過渡：地球孕育了人類，提供了人類生存的自然環境。2號實驗失敗以外，目前真
自古以來人類就在用自己特有的方式于自然環境和諧相的原因？形的沒有適合
處。
成危機意識，人類生存的
活動三：《和諧美好的人與自然》
地球是唯一地點，也能激
1、出示圖片展示人類與自然和諧相處的畫面。
的生存家園。起學生對未
2、鼓勵學生說一說他們所掌握的人與自然和諧相處的事
來世界的探
例和旅游經歷。
觀察圖片并索。
過渡：曾經我們與自然是那么和諧美好，然而隨著人口結合自己的
的增長和人類需求的增加，地球越來越不堪重負。生物旅游經歷說有美就有丑。
賴以生存的森林、湖泊、濕地等正以驚人的速度減少，一說祖國的當人們都欣
煤炭、石油、天然氣等不可再生資源因過度開采而面臨大美環境，感喜于身邊的
枯竭，化學燃料燃燒產生的大量溫室氣體導致全球變受美好生活。美好時，再去
暖……讓人類面臨許多嚴峻環境問題。
進入“丑的”
活動四：《人類的“魔法”與“未來”》
認真觀看視探究，才能激
1、觀看動畫視頻《人類的“魔法”》
頻，形成認知起人們對美
思考：1.視頻中都出現了哪些人類不文明的行為？這些
好事物的向
行為你有沒有做過？2.人們為什么要這么做？人們這還有哪些污往。
么做真的讓生活越變越好了嗎？3.人們如果繼續這樣染嚴重的現
破壞下去，人類未來的結局會怎樣？
象？這些污
2、出示圖片將環境問題進行簡單的分類
染都是怎樣
延伸活動課堂小結
板書
3、展示
造成的？我通過大量數
環境污染：大氣污染、土壤污染、水污染
們應該做些據、事件清楚
4、分析材料《水俁病事件》
什么？
地滲透給學
5、啟示：如果人類不尊重自然，對默默奉獻的地球不去讓學生能夠生，環境問題
珍惜而是隨意破壞，必將受大自然的懲罰。
意識到水俁警鐘響起
6、引導學生以身邊的事例說明，人類破壞環境、破壞自病向我們的
然收到自然懲罰的案例。
傳遞的信息
閱讀小故事《曼徹斯特的樺尺蠖》
結合事例談初步建立環
思考：樺尺蠖顏色變化的原因是什么？
看法，想做法保意識為下
如果你是地方官員要怎樣做，改變該地區的環境問題？
節課做鋪墊
生態環境——人類賴以生存的根基
引導學生談
人類與環境息息相關,人類與環境的關系,是相互依存又談本節課感
相互影響相互制約的對立統一的辯證關系.人類的任何受和收獲
布置作業，便
行為都會對環境產生影響,反之,環境的任何改變也直接
于更好的完
影響到人類的生存與發展.人類與環境是和諧共處的關
成下節課的
系.呼喚環境保護,維護生態平衡,至關重要.
學習
實踐作業：搜集身邊環境污染的案例
第四課地球—我們的家園
第1課時
只有一個地球
愛護家園
保護環境
第四課《地球—我們的家園》第2課時教學設計
課題《地球—我們的家園》
單元愛護地球共同責任課時2
學習目標
1.了解家鄉及身邊的一些環境問題，認識到人們的消費行為給環境帶來負面影響。2.樹立環境意識和社會責任感，并積極參與身邊力所能及的環?；顒?。3.利用課堂所學知識來指導生活，學會在生活中節約利用資源、減少資源浪費。
重點意識到地球環境問題的存在以及人類生存面臨的挑戰。
難點樹立愛護、保護我們生存家園的環保意識，用實際行動投入身邊日常生活環保。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課1、復習導入：大自然中的環境破壞問題，從環境因素出回答
從身邊事入
發分為哪幾類？在你身邊存在最多的是哪一類問題？講述
手，才覺得與
2、展示上節課布置的課后實踐搜集。
搜集展示
自己息息相
關
講授新課過渡：目前全球環境所面臨的嚴峻問題，引起了全世界認真學習了通過對《巴黎
人民的廣泛關注。世界各國通過簽訂協議、制定法律等解相關的法協定》的了解
方式限制人類對地球的傷害。
律、法規和協讓學生意識
活動一：規則制約行為
定。
到環境保護
1、講述《巴黎協定》簽署
了解《巴黎協已經上升為
2、出示我國關于環保的相應法律、法規：
定》的標志性全球廣泛參
我國現行的環境保護方面的法律主要有：《環境保護法》、和主要內容與關注問題。
《水污染防治法》、《大氣污染防治法》、《環境噪聲污染
防治法》
引導學生分知法懂法用
我國現行主要的環境保護法規、規章主要有:《水污染防析身邊的一法才會不違
治法實施細則》、《建設項目環境保護管理條例》、《排污些破壞性行法。
費征收使用管理條例》……
為可以相應
師：人與自然是生命共同體，為了保護地球家園，人類的用哪些法
不斷的探索創新，將自然界賦予我們的能源與高科技結律去制約他
合，尋找新途徑……
們。
活動二：探索與成就
理解新生名關于“循環經
1、明確新生詞--“循環經濟”“清潔能源”
詞，關注新興濟”“清潔能
循環經濟：包括產品的清潔生產、資源的循環利用和廢事物，著眼于源”在學生的
物的高效回收。
科學探索
日常生活中
清潔能源：太陽能、風能、水能、生物能等清潔能源的
是有所涉及
開發和利用越來越受重視。
的，此處提出
2、出示圖片：
觀察圖片回來便于學生
廢舊輪胎循環利用、水資源循環利用
答問題。
理性的理解
太陽能發電、海浪發電、地熱發電、風能發電。
注意聯系實掌握。
?。?）思考：人類使用這些新能源代替化石燃料對保護環際理解。
秋收后處理
境有什么意義？
秸稈是每個
?。?）在我們身邊哪一發電類型應用最為廣泛？它的好處觀看新聞視農村地區都
是什么？
頻，聚焦熱點會面臨的一
活動三：聚焦熱點——秸稈的焚燒和再利用
問題
個問題，通過
?。?）播放新聞視頻——秸稈焚燒
燃燒對周邊
思考：人們這一行為的目的是什么？它對環境將造成什從身邊發生城市環境的
么影響？如果你的父母也存在這樣的行為，你應該怎么的小事切身影響也很大，
做？
去參與環境選取這個事
?。?）出示圖片秸稈再利用
保護，并認識例更有助于
思考：同樣是處理秋收后廢物，減少春耕的勞動量，哪到廢物進行學生理解環
種方式與我們人類最有效，與環境最有意義？
新能源的再境保護與人
過渡：保護環境是我們每個人應盡的義務，讓我們行動生利用的好們生活的密
起來，把碧水、藍天還給大自然。
處。
切關系。
活動四：全世界的行動——世界環境保護日
師：既然環境保護與我們每個人的生活都息息相關，作觀看視頻了用一段視頻
為小學生的我們為環境保護可以做些什么呢？
解相關內容讓學生清晰
活動五：環境保護你我他
明確，環境保
1、小組探究：對于環保你能做什么？
學生們積極護全世界都
鼓勵學生充分發揮想象運用各種力所能及的方式參與環參與發言
在行動。
境保護。
延伸活動
課堂小結板書
2、各組展示
調動所有潛這一環節設
?。?）生活中我們可以注意哪些細節、小事參與環境保護能參與環境計真正體現
?。?）為環境保護設計標語
保護工作的本節課重點
?。?）制作手抄報倡導環境保護
宣傳和自身和本學科的
?。?）舉行相關的演講比賽
有效行動。意義，人人參
?。?）召開主題班會
與環保。
?。?）……
欣賞全明星陣容的公益歌曲《拯救地球》
了解并聆聽在激蕩的旋
There'saplaceinyourheart在你心中有個地方，
律中升華出
AndIknowthatitislove我知道那里充滿了愛。
高尚的品德
Andthisplacecouldbe這個地方會比明天更燦爛。
Muchbrighterthantomorrow……
愛護地球保護環境有你、有我、有大家！
第四課地球-我們的家園
第2課時
我們的家園
她很美、也很脆弱
資源有限
長期保護精心保護合理開發科學利用守衛地球守衛家園
篇五：地球我們的家園優秀教案
統編版小學道德與法治學科六年級下第四課《地球—我們的家園》第1課時教學設計
課題
《地球—我們的家園》單元愛護地球共同責任
學習目標
1.通過學習明確地球是唯一適合人類居住的星球。2.認識地球環境面臨到的巨大威脅和挑戰。3.初步形成保護地球、保護環境的長遠大局意識。
重點意識到地球環境問題的存在以及人類面臨到挑戰。
難點樹立愛護、保護我們生存家園的環保意識，培養熱愛生活的情感。
教學過程
課時1
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課視頻展示：《宇宙中地球的最初形成》
認真觀看視“地球”這一
師：通過視頻的觀看，我們簡單了解了地球在整個宇宙頻結合科學概念的引出
中的重要位置和角色，在茫茫宇宙中，這個孕育生命的課所學了解對學生來說，
藍色星球便是我們可愛的家園。為我們的生活提供了所地球在宇宙會有些抽象，
需的空間、環境和資源。這節課，我們一同了解我們的中的自然情通過視頻讓
生存家園——地球。
況。
抽象的東西
具體化。
講授新課師：小時候，我們仰望星空，經常會產生這樣的疑問？鼓勵學生把帶著兒時的
星空以外的景象會是什么樣呢？四年級我們學了科學你小時候對問題走進新
課，懂了宇宙中除了地球還有好多星球，我們又好奇得星空，對星球課，引起學生
問“其他星球有人類居住嗎”“有外星人嗎”“我們為的哪些稀奇興趣上、心理
什么不去別的星球居住呢”？這樣問題好多困擾著我們，古怪的問題上的共鳴。
首先我來探究第一個問題：為什么我們只能居住在地說一說
球？
通過視頻觀
活動一：《人類唯一的家園——地球》
看，整理數據帶著諸多疑
1、觀看視頻—《地球以外的其他星球》
說明問題
問，展開學
提問：其他星球跟地球比有哪些不同的特點？
結合視頻和習，選擇觀看
師：茫茫宇宙中有這許許多多、大大小的星球，可是他我們的生存視頻解決疑
們都有各自的特點，不適合人類進行長期居住。那么地空間，明確人惑。
球上又有哪些條件是適合人類居住的呢？
類生存必不
2、出示文本——《人類在地球居住的條件》
可缺條件：陽引導關注自
要求：小組內根據文本進行歸納總計，地球上適合人類光、水、空身生存的條
居住的條件有哪些？
氣……
件，才能有意
師：了解了地球適合人類居住的條件，有些同學也許會思考：生物圈識的關注環
產生這樣的疑問：我們能不能利用高科技手段，創造出2號實驗失敗境問題。
一個像地球一樣適合人類居住的生存空間呢？帶著這樣的原因？形
的問題，我們來看段視頻，從中找到答案。
成危機意識，此材料的選
活動二：神奇的生物圈實驗——觀看視頻《生物圈2號》地球是唯一擇恰當的解
過渡：地球孕育了人類，提供了人類生存的自然環境。的生存家園。釋了除地球
自古以來人類就在用自己特有的方式于自然環境和諧相觀察圖片并以外，目前真
處。
結合自己的的沒有適合
活動三：《和諧美好的人與自然》
旅游經歷說人類生存的
1、出示圖片展示人類與自然和諧相處的畫面。
一說祖國的地點，也能激
2、鼓勵學生說一說他們所掌握的人與自然和諧相處的事大美環境，感起學生對未
例和旅游經歷。
受美好生活。來世界的探
過渡：曾經我們與自然是那么和諧美好，然而隨著人口認真觀看視索。
的增長和人類需求的增加，地球越來越不堪重負。生物頻，形成認知
賴以生存的森林、湖泊、濕地等正以驚人的速度減少，還有哪些污有美就有丑。
煤炭、石油、天然氣等不可再生資源因過度開采而面臨染嚴重的現當人們都欣
枯竭，化學燃料燃燒產生的大量溫室氣體導致全球變象？這些污喜于身邊的
暖……讓人類面臨許多嚴峻環境問題。
染都是怎樣美好時，再去
活動四：《人類的“魔法”與“未來”》
造成的？我進入“丑的”
1、觀看動畫視頻《人類的“魔法”》
們應該做些探究，才能激
思考：1.視頻中都出現了哪些人類不文明的行為？這些什么？
起人們對美
行為你有沒有做過？2.人們為什么要這么做？人們這么讓學生能夠好事物的向
做真的讓生活越變越好了嗎？3.人們如果繼續這樣破壞意識到水俁往。
下去，人類未來的結局會怎樣？
病向我們的
2、出示圖片將環境問題進行簡單的分類
傳遞的信息
3、展示
環境污染：大氣污染、土壤污染、水污染
4、分析材料《水俁病事件》
通過大量數
5、啟示：如果人類不尊重自然，對默默奉獻的地球不去
據、事件清楚
延伸活動課堂小結
板書
珍惜而是隨意破壞，必將受大自然的懲罰。
地滲透給學
6、引導學生以身邊的事例說明，人類破壞環境、破壞自
生，環境問題
然收到自然懲罰的案例。
警鐘響起
閱讀小故事《曼徹斯特的樺尺蠖》
結合事例談初步建立環
思考：樺尺蠖顏色變化的原因是什么？
看法，想做法保意識為下
如果你是地方官員要怎樣做，改變該地區的環境問題？
節課做鋪墊
生態環境——人類賴以生存的根基
引導學生談
人類與環境息息相關,人類與環境的關系,是相互依存又談本節課感
相互影響相互制約的對立統一的辯證關系.人類的任何受和收獲
布置作業，便
行為都會對環境產生影響,反之,環境的任何改變也直接
于更好的完
影響到人類的生存與發展.人類與環境是和諧共處的關
成下節課的
系.呼喚環境保護,維護生態平衡,至關重要.
學習
實踐作業：搜集身邊環境污染的案例
統編版小學道德與法治學科六年級下
第四課《地球—我們的家園》第2課時教學設計
課題
《地球—我們的家園》單元愛護地球共同責任課時2
學習目標
1.了解家鄉及身邊的一些環境問題，認識到人們的消費行為給環境帶來負面影響。
2.樹立環境意識和社會責任感，并積極參與身邊力所能及的環?；顒?。3.利用課堂所學知識來指導生活，學會在生活中節約利用資源、減少資源浪費。
重點難點
意識到地球環境問題的存在以及人類生存面臨的挑戰。樹立愛護、保護我們生存家園的環保意識，用實際行動投入身邊日常生活環保。
教學過程
教學環節導入新課
講授新課
教師活動
學生活動
設計意圖
1、復習導入：大自然中的環境破壞問題，從環境因素出回答
發分為哪幾類？在你身邊存在最多的是哪一類問題？講述
2、展示上節課布置的課后實踐搜集。
搜集展示
從身邊事入手，才覺得與自己息息相關
過渡：目前全球環境所面臨的嚴峻問題，引起了全世界人民的廣泛關注。世界各國通過簽訂協議、制定法律等方式限制人類對地球的傷害?；顒右唬阂巹t制約行為1、講述《巴黎協定》簽署
認真學習了解相關的法律、法規和協定。了解《巴黎協
通過對《巴黎協定》的了解讓學生意識到環境保護已經上升為
2、出示我國關于環保的相應法律、法規：
定》的標志性
我國現行的環境保護方面的法律主要有：《環境保護法》、和主要內容
《水污染防治法》、《大氣污染防治法》、《環境噪聲
污染防治法》
引導學生分
我國現行主要的環境保護法規、規章主要有:《水污染防析身邊的一
治法實施細則》、《建設項目環境保護管理條例》、《排些破壞性行
污費征收使用管理條例》……
為可以相應
師：人與自然是生命共同體，為了保護地球家園，人類的用哪些法
不斷的探索創新，將自然界賦予我們的能源與高科技結律去制約他
合，尋找新途徑……
們。
活動二：探索與成就
理解新生名
1、明確新生詞--“循環經濟”“清潔能源”
詞，關注新興
循環經濟：包括產品的清潔生產、資源的循環利用和廢事物，著眼于
物的高效回收。
科學探索
清潔能源：太陽能、風能、水能、生物能等清潔能源的
開發和利用越來越受重視。
2、出示圖片：
觀察圖片回
廢舊輪胎循環利用、水資源循環利用
答問題。
太陽能發電、海浪發電、地熱發電、風能發電。
注意聯系實
?。?）思考：人類使用這些新能源代替化石燃料對保護環際理解。
境有什么意義？
?。?）在我們身邊哪一發電類型應用最為廣泛？它的好處觀看新聞視
是什么？
頻，聚焦熱點
活動三：聚焦熱點——秸稈的焚燒和再利用
問題
?。?）播放新聞視頻——秸稈焚燒
思考：人們這一行為的目的是什么？它對環境將造成什從身邊發生
么影響？如果你的父母也存在這樣的行為，你應該怎么的小事切身
做？
去參與環境
?。?）出示圖片秸稈再利用
保護，并認識
思考：同樣是處理秋收后廢物，減少春耕的勞動量，哪到廢物進行
種方式與我們人類最有效，與環境最有意義？
新能源的再
過渡：保護環境是我們每個人應盡的義務，讓我們行動生利用的好
起來，把碧水、藍天還給大自然。
處。
活動四：全世界的行動——世界環境保護日
師：既然環境保護與我們每個人的生活都息息相關，作觀看視頻了
為小學生的我們為環境保護可以做些什么呢？
解相關內容
活動五：環境保護你我他
1、小組探究：對于環保你能做什么？
學生們積極
鼓勵學生充分發揮想象運用各種力所能及的方式參與環參與發言
境保護。
調動所有潛
2、各組展示
能參與環境
?。?）生活中我們可以注意哪些細節、小事參與環境保護保護工作的
?。?）為環境保護設計標語
宣傳和自身
?。?）制作手抄報倡導環境保護
有效行動。
?。?）舉行相關的演講比賽
?。?）召開主題班會
?。?）……
全球廣泛參與關注問題。
知法懂法用法才會不違法。
關于“循環經濟”“清潔能源”在學生的日常生活中是有所涉及的，此處提出來便于學生理性的理解掌握。秋收后處理秸稈是每個農村地區都會面臨的一個問題，通過燃燒對周邊城市環境的影響也很大，選取這個事例更有助于學生理解環境保護與人們生活的密切關系。
用一段視頻讓學生清晰明確，環境保護全世界都在行動。這一環節設計真正體現本節課重點和本學科的意義，人人參與環保。
延伸活動
課堂小結板書
欣賞全明星陣容的公益歌曲《拯救地球》There'saplaceinyourheart在你心中有個地方，AndIknowthatitislove我知道那里充滿了愛。Andthisplacecouldbe這個地方會比明天更燦爛。Muchbrighterthantomorrow……
愛護地球保護環境有你、有我、有大家！
地球-我們的家園第2課時
她很美、也很脆弱
資源有限
了解并聆聽
在激蕩的旋律中升華出高尚的品德
長期保護精心保護合理開發科學利用
守衛地球守衛家園
篇六：地球我們的家園優秀教案
湘教版五年級上冊科學《我們的家園——地球》教案6篇教學目標科學探究1．能用簡單實驗來驗證前人的猜想并做出結論。2．進一步學習搜集與整理資料的方法。情感、態度與價值觀知道科學探究活動的長期性與艱苦性，逐步培養學生堅忍不拔的科學精神?？茖W知識1．知道地球是一個巨大的球狀星體。2．了解人類對地球形狀理解的歷史。教學準備籃球、橡皮泥、火柴、課件（與地球形狀、“神舟5號”、“神舟6號”等相關的資料)。教學重點：體驗科學探究中使用想象建立假設及解釋的重要性。教學難點：知道人類探索地球形狀經歷了漫長而曲折的過程。教學過程：第一課時一、教學導入
提問：我們大家有一個共同的家園——地球，而作為這個大家庭中的一員，你是否知道自己的“家”是什么形狀呢？你是怎么知道的？
談話：我們現在通過上網、看書、詢問，也許1分鐘就能夠輕松知道答案，可你們是否知道在這個答案的背后，人們經歷了一個多么復雜、辛苦的探究過程。
二、探討人類理解地球的過程
活動1關于地球形狀的猜想與探索
談話：首先讓我們走入遠古時代，了解最初人們把地球想象成什么樣的？（課件展示）
提問：“天圓地方”的這種說法在現在看來也許有幾分可笑，但是，我們想想當時的條件，人們為什么會形成這種理解呢？
學生交流，評價。
小結：那時候受客觀條件的限制，人們只能憑自己的直覺光靠自己的眼睛來判斷，即使結論是錯誤的，但他們畢竟也是在仔細觀察之后作出猜測的，并不是憑空捏造。
講解：慢慢地人們對自己的這種想法產生了懷疑（課件展示）。
希臘人通過觀察船只進港和出港提出了假設：大地不是平的，可能是一個大圓球。
活動2觀察進港的帆船
談話：接下來我們做一次模擬實驗，看看是否也能觀察到古希臘人看到的現象。
?。ㄕn件展示實驗步驟和注意事項）
學生實驗，交流發現。
我們再把船放在桌面上航行，用同一方法觀察，看看和剛才有什么不同。從這兩個實驗中說明了什么？古希臘人的猜想成立嗎？生活中見到過類似的現象嗎？
講解：這是人們對地球形狀理解的一個重大轉折，接著，在公元前350年前后，古希臘哲學家亞里士多德觀看月食時，發現月亮上地球的影子是圓弧形的，所以他推測地球是個球體。
全課總結：
這時候人們已經推測出地球是個球體，可理解事物光靠猜想和假設行不行呢？接下來人們用什么方法來驗證這個猜想呢？下節課我們繼續來學習。
第二課時
教學過程：
一、導入：
講解：上節課我們學習了人們對地球形狀作出了什么猜想??？今天這節課我們來學習人們是怎樣來驗證這個猜想的。
二、活動三：驗證地球是個球體
一、麥哲倫的環球航行
講解：首先我們來理解一位非常勇敢的航海家：麥哲倫（課件展示他的畫像）。有同學了解相關他的故事嗎？
布置任務：閱讀書上42頁的相關圖片和文字資料。
學生閱讀、交流。
提問：麥哲倫環球航行之前作出了什么假設？
麥哲倫為這次航行付出了什么代價？有收獲嗎？是什么？
讀完這則故事，你有什么感受？
小結：根據學生的回答適當歸納總結，讓學生明白1、在探究的過程中懂得利用科學技術。2、對待心中的疑問，要大膽去猜測，更要想辦法去證明。3、科學探究是一個長期、復雜的過程，我們也要學習麥哲倫的堅持不懈的吃苦精神。
二、在太空中看地球
講解：隨著科學和技術的發展，現在人們能夠在太空中觀察地球了。
課件展示（太空中拍攝到的地球圖片）
提問：你知道這是什么方法拍到的地球照片嗎？最早給地球拍照是什么時候？哪個國家呢？（學生回答后，課件揭示相關資料）
提問：最近幾年，我們國家在這方面也有了重大突破，令世界都對我們刮目相看，你們知道中國飛天第一人嗎？了解相關他的故事嗎？
學生回答。
課件展示楊利偉的圖片和相關資料。
講解：太空是神奇而美妙的，但是對宇航員來說是殘酷的，因為那里既沒有氧氣、沒有水也沒有重力，是對人生存極限的一種挑戰，如果你也希望有一天能到太空遨游一翻，那么現在必須把身體鍛煉好。
提問：通過各種實踐，人們已經發現地球是一個巨大的球體，到底有多大？你知道飛機、人繞地球一圈需要多長的時間嗎？
學生回答
課件展示相關資料。
三、作業
布置任務：通過這兩節課的學習，我們了解了人類理解地球的艱辛旅程，我們應該把這些都牢牢記住，所以我提議每個人利用課余時間搜集資料，制作一張相關地球故事的科學小報。
風光無限的地貌教學目標科學探究1．理解各種形態的地貌，并能分析家鄉的地貌類型。2．會設計并制作簡單的地貌模型。情感、態度與價值觀1．能發現并會描述各種地貌的美，有初步的審美水平。2．通過描述家鄉的地貌特點、制作家鄉地貌模型，激發學生熱愛家鄉之情?？茖W知識1．理解山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、濕地等幾種典型的地貌，了解它們不同的特點。2．知道家鄉的地貌特點。教學難點：熟悉各種地貌的特征教學準備有各種典型地貌的課件、小木板、繪圖紙、橡膠泥、洗凈的沙、彩紙、彩筆、膠水、鉛筆、剪刀等。教學過程：第一課時教學導入：
直接導入：今天這節課我們來學習《風光無限的地貌》，什么叫地貌呢？就是指地球表面起伏的形態。
教學新授：一、理解常見的地貌提問：說說看，你知道哪些形態的地貌？（學生自由回答）下面我們來理解常見的一些地貌（課件先后出示山地、平原、高原、盆地、丘陵、濕地、海洋、沙漠的地貌圖）提問：仔細比較，這些地貌各自有什么明顯的特征？學生討論、作答，課件先后展示各種地貌的文字說明部分。二、美麗的家鄉講解：正因為形態各異的地貌才構成了大自然中很多秀美的風光，下面我們以自己的家鄉為例，進一步熟悉地貌的特點。課件展示能代表本地地貌的典型圖片。布置任務：老師和大家的感受一樣，咱們的家鄉確實很獨特很美，接下來請同學們用繪畫或文字的形式將家鄉的這種“獨特之美”描述出來，注意要概括出地貌的特點。學生描述本地地貌的特點，教師巡視指導。學生匯報、展示作業，師生共同評價。提問：請同學們判斷咱們家鄉主要屬于哪一種地貌，說說你的理由?？偨Y歸納第二課時教學導入：
談話：上節課同學們對家鄉地貌的描述很準確也很生動，課后我根據實際情況做了一個咱們家鄉的地貌模型。
?。ㄕ故窘處熤谱鞯哪Ｐ停?/P>
講解：同學們不用羨慕，因為今天這節課你們能夠親自設計并制作一個地貌模型。為了將模型做得更漂亮，組內同學先商量一下，想用什么材料來制作？具體怎樣分工合作？請制定一個計劃。
小組討論
講解：為了做今天的模型，老師也為大家準備了一些材料，有泥、沙石、樹葉、水、各種顏色的粉筆灰、橡皮泥等。下面大家就利用老師準備的和你們現有的材料來制作。
要求：做好分工，由每組的材料員統一拿材料，用多少，拿多少，多了的馬上送回，衛生監督員隨時保持周圍的衛生。另外各組制作的模型不能太復雜，因為大家制作的時間只有20分鐘，模型中一定要標記方位。
學生分組制作活動。（中途可讓學生到別的小組去“取經”）
講述：剛才，我們各組按各自的描述做了一個地表模型，做得怎樣呢？下面大家相互參觀一下。
學生離座參觀各組作品。
學生談參觀感受。
請做得好的小組介紹經驗。
地球的內部
教學目標
科學探究
1．能根據火山、地震等自然現象傳遞出的信息，對地球內部的情況做出自己的猜想。
2．能用資料來驗證自己關于地球內部的猜想。3．能制作出地球內部結構的模型。情感、態度與價值觀能對地球內部的探索、開發利用實行大膽的想象?？茖W知識1．知道地球內部是一個運動著的高溫、高壓的環境，地球內部有熾熱的巖漿。2．知道地球的內部結構是由地殼、地幔、地核三個部分組成。教學重點：了解地球內部的結構教學難點：根據自然現象做出相關地球內部結構的猜想教學準備有火山、地震、地熱等自然現象的視頻課件，不同顏色的橡皮泥、小刀、煮熟的雞蛋。教學過程：一、游戲導入：談話：在教學之前我們先來做一個小游戲，我手上有一個密封的膠卷盒，在不打開蓋子的條件下，你們能想辦法知道盒子里裝的是什么嗎？學生匯報方法，教師按照學生的想法實行實驗，然后依據所得的信息實行判斷：盒子里可能是什么？二、了解地球內部構造。
1、師：即使我們看不到膠卷盒里到底是什么，但是我們還是有辦法獲得它的一些特征，并且根據這些特征作出猜測、判斷。其實地球也象一個無法打開的膠卷盒，那么關于地球內部的信息我們能夠通過哪些現象去猜測呢？
2、師：我們先來看一組相關地表現象的圖片、視頻。
?。ㄕn件出示火山、地震、地熱、海嘯等圖片和視頻，讓學生實行觀看。）
3、你能根據這些現象作出相關地球內部的猜想嗎？說說猜想的依據。
?。ㄗ寣W生實行充分交流，注意讓學生說出一些現象和判斷。）
4、師：科學家們又是通過哪些途徑來收集并了解相關地球內部的信息的呢？能夠通過發射地震波來實行檢驗，我們具體來了解一下，閱讀書上49頁相關內容。說說地球的結構并說說這些部分分別在地球的什么位置？
5、師：看到這個地球內部的構造示意圖（課件展示），你覺得像什么？我這有一個切開的熟雞蛋，對照一下這張地球內部的構造圖，確實類似，請你們在記錄本上畫一幅切開的雞蛋圖，并標出地殼、地幔、地核。（學生看大屏幕了解地球內部結構，再看剖開的雞蛋，畫圖。）
6、談話：對于探究地球的內部構造，科學家們還采用了很多先進的技術，請同學們閱讀49頁《伸入地球深處的“望遠鏡”》。
7、說說看，我們的猜想和科學家的發現有相同的地方嗎？
三、制作地球構造模型。
1、師：同學們現在對地球的內部構造有了一定的了解，接下來我們用橡皮泥做一個地球構造模型。
2、師：那先說說你的制作步驟，準備用什么辦法來區分地球的三個部分呢？
3、學生交流自己想好的制作步驟，教師注意即時實行歸納。4、學生動手做地球模型。5、制作完成后，讓學生展示自己制作的地球構造模型，并說說自己是怎樣做的以及制作時的一些想法和感受。四、課堂教師小結。師：對于地球內部的構造，現在仍然是一個迷團，科學家也僅僅是一種預測。你有什么更好的辦法探索開發地球內部嗎？展開你的想象，將設計畫在記錄本上。地球儀教學目標科學探究1．能用多種方法，研究海洋與陸地所占地球表面的比例。2．能借助地球儀上的主要標識，準確辨認位置，畫出麥哲倫的航線。情感、態度與價值觀1．在使用地球儀的過程中，體會模型帶來的方便。2．愿意和其他同學合作，共同尋找麥哲倫環球航行的路線?？茖W知識1．知道地球儀是地球表面的模型。2．能在地球儀上準確地找到七大洲和四大洋，知道地球是由小部分陸地和絕大部分水域構成。
3．理解地球儀上的主要標識：經線、緯線、方向、赤道等；知道東、西半球與南、北半球的劃分。
教學重點：了解地球上的海陸分布及地球儀的主要標識教學難點：能設計實驗研究海陸分布的比例根據經緯度確定某物的位置教學準備地球儀、卡紙、天平、剪刀、鉛筆、直尺、橡皮泥、火柴梗等。教學過程：第一課時教學導入：講解：因為地球太大了，人們一般不能觀察其全貌。為了便于學習和研究地球知識，人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小，制作了地球的模型——地球儀（出示地球儀）。建立模型也是我們科學研究的重要方法。教學新授：活動一藍色的星球1、模擬講解：請慢慢地旋轉地球儀，注意觀看它的顏色，你發現了什么？面積的顏色是什么？學生觀察并交流發現。提問：地球儀上用不同的顏色來區別不同的地貌，藍色占的面積，它是用來表示什么呢？這說明了什么呢？小結：地球是由絕大部分的海洋和小部分的陸地組成。
鼓勵學生根據這個特點給地球再取一個名字。
2、填圖
講解：因為陸地和海洋交錯分布著,所以地球被劃分成七大洲和四大洋。你知道是哪七大洲又是哪四大洋嗎？
根據學生的回答情況教師予以補充總結。
布置任務：你知道他們分別在地球的什么位置嗎？請對照地球儀，把四大洋和七大洲的名稱填寫在書上52頁的圖中，并嘗試記住。（提醒學生字寫小點）
學生填圖。
課件出示沒有文字說明的七大洲四大洋分布圖，協助學生記住他們的具體位置。
3、估測
引導學生質疑：我們已經知道地球的主要地貌為海洋，但是它所占地球的表面到底比陸地多多少呢？我們能想辦法作出科學的估測嗎？
學生思考、交流
在教師的引導下對學生的方案實行篩選（如學生不能想出合理的方法，則引導學生按照書上的方法實行）。
學生估測、記錄
匯報估測結果。
小結：科學家經過精密地測量、計算，地球表面積約5.1億平方千米，其中陸地占29%，海洋占71%。哪個小組的數據最接近呢？課后向他們取取經驗。
第二課時
一、導入：這節課我們繼續來學習相關地球儀的知識？二、新授㈠、活動2怎樣確定某一地點的位置1、地軸觀察：讓學生轉動本組的地球儀演示籃球在地上亂轉。談談它們的轉法一樣嗎？有什么不同？小結：地球儀是繞著中間這根軸轉動的，在轉動過程中始終斜著身子。這根軸叫做地軸，當然，地球里面并不是真的有根軸，而是科學家根據地球自轉的特點虛擬出來的。（做一做）先后請幾位學生上臺演示地球自轉（自西向東）。2、經線、緯線講解：我們再來觀察地球儀，是不是有很多線圈，這就是叫做經緯網，干什么用的呢？就像在電影院看電影，知道排號和座號就能找到座位。經緯網能夠確定某一地點的準確位置。課件展示緯線的概念及什么叫赤道（讓學生找一找）講解：為了區別每一條緯線，人們給緯線標定了不同的度數。這就是緯度。找一找：北緯30度在哪？課件展示經線的概念及南北極。講解：為了區別每一條經線線，人們給經線線標定了不同的度數。這就是經度。找一找：東經125度在哪？
找一找：北京（東經116度、北緯40度）倫敦（0度、北緯51度）講解：以赤道為界，赤道以北是北半球，以南是南半球。以西經20度和東經160度的經線圈來劃分東、西半球。（并說說這樣分的原因）找一找亞洲、大洋州分別處在哪半球?？偨Y：即使地球有那么大，但是只要我們確定了某一個地方的經緯度就很容易找到它，比如遇難的船只只要報告他所處的經緯度，別人就能夠知道船只在茫茫大海上的位置，進而得到救援。㈡、活動3麥哲倫的航線講解：接下來我們也要來體驗一下麥哲倫的“環球航行”。課件展示具體路線和游戲規則建議活動小組的成員分別擔任“船長”（麥哲倫）、“大副”、“文書”、“水手”等不同角色，合作完成活動中的不同任務。課件展示麥哲倫環球航行的準確路線。組織學生對路線圖分析：船隊一直是朝什么方向航行，又是從什么方向回到西班牙的。地圖教學目標科學探究會看地圖，能從地圖上獲取有用信息。情感、態度與價值觀1.想加深對祖國的了解。2.懂得保護家園的重要。
科學知識了解地圖上的主要標識及功用。教學準備中國地形圖、中國政區圖。教學重點：學會看地圖教學難點：能從地圖上獲取自己想要的信息教學過程：一、教學導入：提問：當你到一個陌生的城市旅游時，想自己到處逛逛，但又不熟悉路線，你會怎么辦呢？根據學生的回答導入課題。談話：說一說你們使用過什么地圖，地圖有什么作用呢？提問：你知道最早的地圖是什么時候繪制的嗎？學生閱讀55頁相關科技史。二、教學新授：講解：剛才同學們也講了地圖有著多種用途，是我們學習生活中不可缺少的“小幫手”。所以我們一定要學會使用它。接下來請仔細觀看比較這兩張地圖（中國地形圖、中國政區圖），能夠將你的發現與本小組的成員交流，看誰獲取的信息最多。學生匯報小結：要想使用地圖，首先要知道地圖上的比例尺、方向和圖例。一、比例尺（板書）
教師講述：地圖和地球儀一樣，所表示的實地面積都很大，所以必須按照一定的比例將圖形縮小。圖上線段的長度與實際距離之比就叫做比例尺，表示地圖圖形的縮小水準。
練習：找一找這兩幅地圖的比例尺分別是多少？分別表示什么意思。教師給出數據，實行比例尺、圖上距離、實際距離的計算。對照書上的兩幅圖，小組內自由出題，計算某兩地的實際距離。除了比例尺外，我們還得學會通過地圖識別方向。二、地圖上的方向（板書）1．地平面上的八個方向（板書）[練習]（教師先在黑板上畫出未標明方向名稱的地平面的八個方向圖。）請學生上臺標出八個方向。對于一幅地圖，我們怎么來判斷方向呢？2．地圖上方向的判斷（板書）[教師講述](1)一般的地圖，通常是按面對著地圖“上北下南，左西右東”的規定確定方向的。(2)有指向標的地圖，應按指向標規定的方向判斷，指向標一般指北。(3)有經緯網的地圖，還能夠根據經緯網定方向。指名學生說經線、緯線分別表示什么方向。[練習]參上（學生“你問我答”鞏固對地圖上方向的掌握。）在地圖上有各種符號和文字，這是圖例和注記。
三、圖例和注記講解：不同的圖例用來表示各種地理對象，教師舉例說明。布置任務：將中國政區的圖例找出來并記錄在書上58頁表內。鼓勵學生課外了解更多的圖例?？偨Y：如果我們能在地圖上準確地辨方向、量距離、識圖例，那么我們也就學會了使用地圖。四、保護我們的家園提問：58頁的這張圖片，給我們帶來了什么信息。學生回答講解：其實為了改變這種不好的狀況，近年來我國采取了“退耕還林”、“退田還湖”等方法，但是保護環境人人有責，你覺得我們又該做些什么呢？學生回答教師小結：希望同學們能說到做到，為保護自己的家園，貢獻自己的一份力量。漂移的大陸教學目標：科學探究：能對地圖上相對的海岸線能拼接的現象做出猜想，并能想出辦法去驗證。情感態度與價值觀：理解科學研究既需要仔細地觀察、大膽的質疑、假設和驗證，還需要有堅韌的毅力和勇于探究的精神。
科學知識：了解大陸飄移學說，理解萬物都在持續運動變化中。教學重點：了解大陸漂移假說教學難點：激活學生思維，培養學生批判、質疑的思維品質。教學準備：世界地圖及黑白復印、剪刀、多媒體課件等教學過程：一、教學導入：質疑：同學們，前面我們學習了地球的海陸分布。今天我想追問一個問題：地球上的海陸分布一直就是這樣的嗎？講解：1910年，生病臥床休息的德國氣象學家魏格納望著墻上的一張世界地圖，突然發現，南美洲的東海岸和非洲的西海岸之間，相互對應，簡直就能夠拼合在一起。頓時他腦海里冒出了一個大膽的猜想……提問：我們也來觀察一下南美洲東岸和非洲西岸，你知道魏格拉產生了什么猜想嗎？學生回答。二、教學新授：活動1、拼圖與猜想提問：南美洲東岸與非洲西岸是否真的如我們所想能拼在一起呢？我們用什么方法來檢驗呢？學生回答講解：同學們說得很好，我們能夠將南美洲和非洲從地圖上剪下來，然后拼湊到一起試試看。
為了不浪費，我給大家準備了復印的地圖。
學生剪、拼圖
交流發現。
講解：是不是所有的大陸都能象南美洲東岸與非洲西岸一樣接在一起呢？（學生觀察片刻）
教師演示：將事先剪好的各大洲拼湊到一起。
質疑：你們發現了什么？你們是怎么想的？
活動2、魏格納的猜想
講解：其實魏格納和同學們的想法一樣，當它發現南美洲東岸與非洲西岸能夠很好地拼湊在一起時，就提出了一個大膽的猜想：很多年前，這兩塊大陸是接合在一起的。他的這個說法在當時引起了轟動，大家都不承認這個說法，甚至嘲笑他：這么堅固的大陸怎么會漂移呢？
在一片反對聲中，魏格納仍然堅持自己的觀點，并且不顧危險實地考察，搜集資料為自己的說法尋找有力的證據。例如，他發現南美洲和非洲都能見到的具有相同骨骼構造的動物化石，而這些動物是不可能游過大洋的。兩年后他正式提出了大陸漂移說。他認為在三億年前，地球上各大洲是相互連接的一塊大陸，后來，原始大陸才分裂為幾塊大陸，緩慢漂移，逐漸形成今天的海陸分布。（播放多媒體動畫演示大陸漂移的過程）
可惜魏格納還沒來得及解釋大陸漂移的原因，在一次實地考察中因為氣候惡劣和食物缺乏而犧牲。
質疑：從魏格納發現并驗證大陸漂移說的過程，你得到了什么啟發？
課后拓展：搜集資料解釋大陸漂移的原因。
想象100萬年后，中國大陸還會在現在的位置嗎？你認為是怎樣的情景呢？
篇七：地球我們的家園優秀教案
部編版小學道德與法治六年級下第四課《地球—我們的家園》第1課時教學設計
部編版道德與法治六年級下第四課《地球—我們的家園》第2課時教學設計
最新2021部編版道德與法治六年級下冊教學計劃(含教學進度表)一、教材結構
六年級下冊教材設三個單元,共6課。下冊為4-6單元,每個單元2課,每課一般安排2課時,每冊安排18課時左右,留出一些課時用于研究性學習、社會調查、社區活動等實踐活動,每單元實踐活動安排2課時。
二、教材分析
六年級下冊教材為了針對適應新的環境和學習生活,解決適應與學會調適的矛盾,設立了三個單元的內容。由“優化心理品質”(直面挫折,磨礪堅強意志)到“感悟生命價值”(珍愛生命,自尊自信,感悟人生、生命價值),將心理健康教育和道德教育有機地融為一體,是教材的內容體系完全構建在學生心理發展的基石之上,為道德教育的效果和效率提供了堅實的基礎。再到“樹立法治觀念”(法律在我身邊,法律不可違,做守法公民),提高學生的守法意識,樹立法治觀念,成為一名知法、守法、用法的好公民。將心理、道德、法律有機融為一體,在行文上以提升學生的行為為主線,目的在于使學生能真正的融合相關知識于正確的行為之中,既達到教學目的,又能提高德育法治教育的實效性。
第一單元:優化心理品質。當面對生活中的挫折,能注意調整心態,學會控制,并憑借堅強的意志迎難而上,鍛煉個性心理品質,磨礪堅強意志,陶冶情操,追求高雅情趣,形成良好的生活態度。
第二單元:感悟生命價值。這一單元,對剛步入青春期的學生具有很強的針對性。主要引領學生體會生命的可貴,領悟人生的意義。從豐富多樣的生命現象談起,談到生命需要相互關愛,人的生命具有獨特性,再談如何珍愛我們的生命,如何尊重生命、延伸生命的價值。養成自尊自信的生活態度,樹立為社會服務遠大志向,承擔社會責任。
第三單元:樹立法治觀念。本單元內容以法律知識為線索,講述了法律的特點,法律面前人人平等,感悟生活中處處有規則,生活離不開規則,區分法律與道德的不同。明確違法與犯罪的含義及其后果,任何違法犯罪必定會受到法律的制裁和處理,提高學生的守法意識,恪守法律、服從法律,發自內心的相信法律
的權威,依靠法律維護自己的合法權益,保障我們的生活,樹立法治觀念,成為一名知法、守法、用法的好公民。
三、教學和評價建議
1、以教材為基礎,講解熱點問題,增加信息量,開拓學生視野。
在課程教學中,本課程教學的難點在于概念,觀點較為抽象、枯燥,與初中生的年齡心理有一定差距,教師可以以教材為基礎,講解熱點問題,增加信息量,開拓學生視野。中學生在思維方面,開始進入抽象思維的境界,學了理論就與現實對照。抓住學生的這一特點,在教學中講解熱點問題,可謂是激發學生學習興趣的有效方法。對于與教材有關聯的熱點問題,可以結合教材進行講解。只要教師能夠準確捕捉住學生思想方面的熱點問題,巧妙地質疑解惑,學生就會對課堂產生濃厚的興趣,較好地掌握學科的理論觀點,提高分析問題和解決問題的能力。
2、關注學生思維困惑點,設置兩難問題,提高課堂思辨性。
價值觀多重化不斷沖擊著人們的思想,改變著人們的道德判斷、價值標準。初中生正處于思維發展的重要階段,道德判斷也開始從他律走向自律,引導他們了解社會、關注生活,樹立正確的道德觀、價值觀和人生觀。六年級學生有了一定思辨能力,但能否理清層次脈絡還有一定的困難。教學時,須緊扣社會熱點,學生的興趣點和生活的困惑點搭建思辨平臺,在學生充分交流的基礎上,層層點撥和引導,幫助學生從感性認識提煉為理性總結,提高學生參與課堂的主動性幫助學生在學習中體驗、感悟、構建并豐富學習經驗,真正實現知、情、行的統一。
3、有效開展實踐活動。
實踐活動是教材設計的一個亮點,是本套教材體系和內容結構的重要組成部分。它遵循單元教育主題而設計,與單元學習內容緊密相關。單元實踐活動有別于課堂教學,但二者相輔相成,有機統一。實踐活動也要有教學目標,需要提前設計、提前準備、提供各種保障?；顒有问绞秦S富多樣的,如社會調查、討論會、演講比賽、知識競賽、手抄報等。具體采用哪種形式,要根據學生實際、活動要求、教學需要確定。在活動中,學生是主體,教師是“顧問”。教師的作用在于引導學生自主發現問題、收集處理信息、交流和合作,在實踐中感受、體驗和內
化,獲得知識技能、發展情感、明確價值取向。實踐活動是理論聯系實際、課堂與實踐相結合的有效載體,培養學生自主學習,發揮主觀能動性,促進全面發展具有重要作用。
四、教學措施
1、不斷學習,提升自我,超越自我,豐富自身知識,與時俱進,以適應本學科的教學。
2、根據學生的實際情況創設與之適應的教學方案,備好每一節課。
3、多樣化教學,強調學生的主動積極參與,更多地進行討論、分析、探究活動等形式的教學,提高學生的學習興趣,達到一定的效果。
4、教學中多舉與學生生活貼近的實例,鼓勵和引導學生從自身學習生活中發現問題,分析問題,解決問題,注重學生能力的培養。
五、教學進度
篇八：地球我們的家園優秀教案
湘教版五年級上冊科學《我們的家園——地球》教案6篇地球的故事教學目標科學探究1．能用簡潔試驗來驗證前人的猜測并做出結論。2．進一步學習搜集與整理資料的方法。情感、態度與價值觀知道科學探究活動的長期性與艱難性，逐步培育學生堅忍不拔的科學精神?？茖W學問1．知道地球是一個巨大的球狀星體。2．了解人類對地球外形熟悉的歷史。教學預備籃球、橡皮泥、火柴、課件（與地球外形、“神舟5號”、“神舟6號”等有關的資料)。教學重點：體驗科學探究中運用想象建立假設及解釋的重要性。教學難點：知道人類探究地球外形經受了漫長而曲折的過程。
教學過程：第一課時一、教學導入提問：我們大家有一個共同的家園——地球，而作為這個大家庭中的一員，你是否知道自己的“家”是什么外形呢？你是怎么知道的？談話：我們現在通過上網、看書、詢問，或許1分鐘就可以輕松知道答案，可你們是否知道在這個答案的背后，人們經受了一個多么簡單、辛苦的探究過程。二、探討人類熟悉地球的過程活動1關于地球外形的猜測與探究談話：首先讓我們走入遠古時代，了解最初人們把地球想象成什么樣的？（課件展現）提問：“天圓地方”的這種說法在現在看來或許有幾分可笑，但是，我們想想當時的條件，人們為什么會形成這種熟悉呢？學生溝通，評價。小結：那時候受客觀條件的限制，人們只能憑自己的直覺光靠自己的眼睛來推斷，盡管結論是錯誤的，但他們究竟也是在認真觀看之后作出猜想的，并不是憑空捏造。講解：漸漸地人們對自己的這種想法產生了疑心（課件展現）。希臘人通過觀看船只進港和出港提出了假設：大地不是平的，可能是
一個大圓球?；顒?觀看進港的帆船談話：接下來我們做一次模擬試驗，看看是否也能觀看到古希臘人看
到的現象。（課件展現試驗步驟和留意事項）學生試驗，溝通發覺。我們再把船放在桌面上航行，用同一方法觀看，看看和剛剛有什么不
同。從這兩個試驗中說明白什么？古希臘人的猜測成立嗎？生活中見到過類似的現象嗎？
講解：這是人們對地球外形熟悉的一個重大轉折，接著，在公元前350年前后，古希臘哲學家亞里士多德觀看月食時，發覺月亮上地球的影子是圓弧形的，因此他推想地球是個球體。
全課總結：這時候人們已經推想出地球是個球體，可熟悉事物光靠猜測和假設行不行呢？接下來人們用什么方法來驗證這一猜測呢？下節課我們連續來學習。其次課時教學過程：一、導入：講解：上節課我們學習了人們對地球外形作出了什么猜測??？今日這
節課我們來學習人們是怎樣來驗證這一猜測的。二、活動三：驗證地球是個球體一、麥哲倫的環球航行講解：首先我們來熟悉一位特別英勇的航海家：麥哲倫（課件展現他
的畫像）。有同學了解有關他的故事嗎？布置任務：閱讀書上42頁的相關圖片和文字資料。學生閱讀、溝通。提問：麥哲倫環球航行之前作出了什么假設？麥哲倫為這次航行付出了什么代價？有收獲嗎？是什么？讀完這則故事，你有什么感受？小結：依據學生的答復適當歸納總結，讓學生明白1、在探究的過程
中懂得利用科學技術。2、對待心中的疑問，要大膽去猜想，更要想方法去證明。3、科學探究是一個長期、簡單的過程，我們也要學習麥哲倫的堅持不懈的吃苦精神。
二、在太空中看地球講解：隨著科學和技術的進展，現在人們能夠在太空中觀看地球了。課件展現（太空中拍攝到的地球圖片）提問：你知道這是什么方法拍到的地球照片嗎？最早給地球拍照是什么時候？哪個國家呢？（學生答復后，課件提醒相關資料）提問：最近幾年，我們國家在這方面也有了重大突破，令世界都對我
們刮目相看，你們知道中國飛天第一人嗎？了解有關他的故事嗎？學生答復。課件展現楊利偉的圖片和相關資料。講解：太空是奇妙而奇妙的，但是對宇航員來說是殘酷的，由于那里
既沒有氧氣、沒有水也沒有重力，是對人生存極限的一種挑戰，假如你也盼望有一天能到太空游覽一翻，那么現在必需把身體熬煉好。
提問：通過各種實踐，人們已經發覺地球是一個巨大的球體，究竟有多大？你知道飛機、人繞地球一圈需要多長的時間嗎？
學生答復課件展現相關資料。三、作業布置任務：通過這兩節課的學習，我們了解了人類熟悉地球的艱辛旅程，我們應當把這些都牢牢記住，因此我提議每個人利用課余時間搜集資料，制作一張有關地球故事的科學小報。風光無限的地貌教學目標科學探究1．熟悉各種形態的地貌，并能分析家鄉的地貌類型。2．會設計并制作簡潔的地貌模型。情感、態度與價值觀
1．能發覺并會描述各種地貌的美，有初步的審美力量。2．通過描述家鄉的地貌特點、制作家鄉地貌模型，激發學生喜愛家鄉之情?？茖W學問1．熟悉山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、濕地等幾種典型的地貌，了解它們不同的特點。2．知道家鄉的地貌特點。教學難點：熟識各種地貌的特征教學預備有各種典型地貌的課件、小木板、繪圖紙、橡膠泥、洗凈的沙、彩紙、彩筆、膠水、鉛筆、剪刀等。教學過程：第一課時教學導入：直接導入：今日這節課我們來學習《風光無限的地貌》，什么叫地貌呢？就是指地球外表起伏的形態。教學新授：一、熟悉常見的地貌提問：說說看，你知道哪些形態的地貌？（學生自由答復）下面我們來熟悉常見的一些地貌（課件先后出示山地、平原、高原、
盆地、丘陵、濕地、海洋、沙漠的地貌圖）提問：認真比擬，這些地貌各自有什么明顯的特征？學生爭論、作答，課件先后展現各種地貌的文字說明局部。二、漂亮的家鄉講解：正由于形態各異的地貌才構成了大自然中很多秀美的風光，下
面我們以自己的家鄉為例，進一步熟識地貌的特點。課件展現能代表本地地貌的典型圖片。布置任務：教師和大家的感受一樣，咱們的家鄉的確很獨特很美，接
下來請同學們用繪畫或文字的形式將家鄉的這種“獨特之美”描述出來，留意要概括出地貌的特點。
學生描述本地地貌的特點，教師巡察指導。學生匯報、展現作業，師生共同評價。提問：請同學們推斷咱們家鄉主要屬于哪一種地貌，說說你的理由?？偨Y歸納其次課時教學導入：談話：上節課同學們對家鄉地貌的描述很精確也很生動，課后我依據實際狀況做了一個咱們家鄉的地貌模型。（展現教師制作的模型）講解：同學們不用艷羨，由于今日這節課你們可以親自設計并制作一
篇九：地球我們的家園優秀教案
二新授課1播放課件欣賞地球美麗的風光圖2談感受1學生觀看圖片后讓學生暢談生活在這樣環境中的感受2我們眼中的地球是美麗的我們生活在這樣的環境里的確是很幸福很快樂《地球、我們的家園》
江西版小學美術五年級上冊第七課執教曹明山
教學目標知識技能1、認知領域：通過學習使學生知道，地球是我們美麗的家園，了解和感受地球生態環境日益惡化的現象，懂得更好的保護環境。過程方法2.操作領域：通過各種形式加深學生對地球現狀的了解，用自己喜歡的繪畫方式畫一幅保護地球的畫。情感態度價值觀3.情感領域：是學生懂得保護地球環境的重要性，教育學生從我做起，從身邊做起，從現在做起，做保護地球的有心人。.教學重點認識了解地球生態環境與人類生存的依賴關系，感受地球生態環境日益惡化的現象。通過繪畫手法讓學生展現出保護地球的美好前景。教學難點選擇一個自己關注的有關地球家園的話題，進行創作構思，用繪畫形式表現出來。教法學法教師教法：講解、演示學生學法：練習、實踐教學課時兩課時教學過程：一、視頻欣賞“看一看”導入學生欣賞有關地球知識視頻資料。板書：地球，我們的家園我們生活在一個美麗的星球上，有山、有水，還有親愛的動物朋友我們一起來看一看地球的美貌。二、新授課
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1、播放課件——欣賞地球美麗的風光圖。2、談感受（1）學生觀看圖片后，讓學生暢談生活在這樣環境中的感受（2）我們眼中的地球是美麗的，我們生活在這樣的環境里，的確是很幸福、很快樂?？墒?，我們還是來聽聽地球自己是怎么說的吧?。ò鍟簯n環境）教師扮演地球說：（3）播放課件——地球災難的圖片和視頻?？戳四銈內祟悓ξ业乃魉鶠楹徒o你們自己帶來的嚴重后果，你們應該怎么行動起來，保護我不在受傷害呢”（板書：護環境）（b）合作商討保護環境的方法。前后兩桌同學為一個綠色小分隊，討論。
學生小組合作、討論，匯報交流。教師鼓勵大膽想象，大膽發言。說出自己保護地球的行動！如：不摘花，不踐踏草坪，愛護小鳥，不浪費一滴水
?。╟）教師小結討論結果：植物對人和環境來說十分的重要，亂砍亂伐會資源短缺。在這樣下去我們人類，動植物等都會因為缺乏水而慢慢死去。人們大量的捕殺動物，造成了生物鏈的失調。如捕鳥造成蟲災等。更使得我們
地球失去了很多珍惜的保護動物。大地、森林、空氣、海洋正飽受著屢屢創傷?？墒锹犃烁魍瑢W的建議令我仿佛看到藍的天，綠的水，青的山，仿佛看到地球媽媽的笑臉。
三、作品欣賞1、看看其他同學是怎樣保護地球的2、以“愛護地球”為題畫一幅畫：地球是我們共同的家園，我們只有每個人都去愛護自己的家園我們才能好好的生存下去。地球需要我們的幫助，需要我們去美化它，建設它。今天，請同學們將自己想怎么保護地球的行為畫出來，讓我們通過自己的雙手使地球媽媽更加美麗，年輕，漂亮。四、作業展評用自薦、自評互評為主，對構思新穎的畫提出表揚，并展示給學生學習。五、談收獲，深拓展
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1、聽歌曲《保護我們的地球媽媽》，加深學生熱愛地球的情感，增加學生保護地球欲望。
2、做世紀主人，莊嚴宣誓！同學們，我們是新世紀的主人，善待環境就是善待自己。讓我們緊握拳頭，在地球母親面前，莊嚴宣誓：爭做環保小衛士，共建美好大家園！3、拓展活動寫一個關于做個環保小衛士的倡議書。設計意圖：進一步深化理解所學知識，引導學生將保護環境作為己任，并從現在做起，時時刻刻關注環境問題，關注科學、技術、社會與環境之間的密切聯系。板書設計
《地球、我們的家園》憂環境護環境畫環境
3
篇十：地球我們的家園優秀教案
第二單元愛護地球共同責任第4課地球一一我們的家園知識點歸納總結我們生存的家園1在茫茫宇宙中有一個孕育生命的藍色星球那就是我們可愛的家園地球地球為人類生活提供了所需要的空間環境和資源等220世紀80年代美國曾建成一個橄欖地球生態系統生物園2號3地球孕育了人類提供了人類生存的自然環境第二單元愛護地球共同責任4.《地球—我們的家園》教案2課時+知識點歸納總結單元教學目標：情感與態度：初步感知地球是目前已知的唯一有生命存在的、適宜人類生存和發展的星球。懂得珍惜地球，對地球產生敬畏和珍愛之情。行為與習慣：初步養成珍惜地球資源、保護地球環境的行為與習慣。知識與技能：初步理解珍惜地球資源的意義，初步學會一些保護地球環境和在自然災害面前學會自護的基本技能。過程與方法：用在情景體驗、調查交流、創新展示的過程中，增強保護地球、愛護環境、防災避險的意識。道德教育點：節約資源，保護環境。法治教育點：遵守有關環保的法律。
4.《地球—我們的家園》教案2課時一、教學目標：1.在對地球、月球和火星的生存環境進行對比的過程中，得出地球是目前人類生活的最佳選擇。2.知道科學家正在為創造人類生活的另一個家園而做出努力，感受地球是目前人類生活的唯一家園。學會珍惜現有的生活環境。學習科學家的探索精神。
3.知道地球資源是有限的，環境污染、生態破壞已經造成對地球的威脅。
4.意識到保護地球、珍惜資源、人人有責，逐步形成愛護環境的習慣。
二、教學重難點：1.感受地球是目前人類生活的唯一家園。學會珍惜現有的生活環境。學習科學家的探索精神。2.知道地球資源是有限的，環境污染、生態破壞已經造成對地球的威脅。3.意識到保護地球、珍惜資源、人人有責，逐步形成愛護環境的習慣。三、學情分析：這個話題對于六年級的學生而言，既熟悉又感興趣，平時就耳聞過學生談論“探索第二個星球”，具備通過互聯網來搜集、整理和初步分析資料的能力，但掌握的信息不夠全面，比如有的了解人類在嘗試探索適合人類居住的第二顆星球，卻不了解人類試圖創造第二個地球等。他們能對已有材料呈現的現象持有自己的觀點和看法，但存在片面性，不夠深入，需要老師的引導，進行深入地思考。四、教學準備：師生共同收集有關人類登月、探索外太空的資料；分析現在地球的環境問題，搜集相關資料了解其危害。
多媒體課件。五、教學過程：
第一課時一、看一看，遠望地球，感悟美好師：眼睛聚焦到這里來（播放視頻），這是什么啊?（生接：地球）在茫茫宇宙中，有一個孕育生命的藍色星球，那就是你們看到的可愛星球——地球（課件播放視頻）。（板書話題：4.地球—我們的家園）今天我們來聊一聊這個話題。二、找一找，星際探索，體驗唯一1.師：同學們，我們就生活在地球上，她為我們提供了哪些生存條件和資源呢？（預設）生1：有充足的氧氣。生2：有充分的水。生3：太陽和地球距離適中，人們就有了適宜的溫度。師相機問：除了這些，還有什么資源呢？生4：多種多樣的植物。生5：可愛的動物2.師：其實啊，地球上的資源說也說不完。正因為地球為人類提供了所需要的空間、環境和豐富的資源，人類才得以繁衍，生生不息。3.那離開地球，我們人類能生存嗎？（能或不能）大聲告訴我。（1）我們來做一次星際探索吧，來看這段視頻（出示一段宇航
員登月的視頻）師：這是人在哪里行走啊?(生接：月亮上）師追問：這是不是代表離開地球人類一樣可以生存啊?（是或不是）
?。A設）生1：不是，要沒有穿那么厚重的衣服，帶著設備，就沒辦法生活呀。師：說得好，你真會觀察。生2：不是，月球上沒有氧氣、也沒有水，人們沒法生存。（2）師順勢：前面同學都說了，月球上沒有氧氣也沒有水，那溫度怎么樣呢?書上就有介紹——（師：月球上最低？最高?）-173度到127度，捕捉學生表情：你怎么這么吃驚??？預設：這么低的溫度人都要凍成冰棍了，溫度又高到人都要燒化了。4.師：看來月球很不適合人類生存。那其他星球呢?這樣吧，我們就從地球的鄰居來看吧?。ǔ鍪荆喊舜笮行菆D）（1）這都是地球的鄰居，它們共同生活在太陽系里，共有多少顆行星??？（2）我們先來了解哪一顆呢？（學生隨便說）這樣，我們從靠地球最近的兩顆行星看起吧！手指，分別是—（生接：金星和火星）那他們會不會適合人類生存呢？我們來看看吧?。≒PT：在八大行星圖上出示氣泡信息）（3）師手指屏幕：請看它們的溫度，一顆太（生接：低）一顆又太（生接：高），
即使火星有氧氣，也是（生：稀薄的），即使有水，也是（生：冰)，果然不適合??！
?。?）師：你們還想了解哪顆行星？（出示：氣泡信息）各種方式激趣：觀察學生表情提問/你們猜行不行？說得好就讓他挑一個星球了解/還剩最后一個星球了，這是唯一的希望?。?）師過渡：同學們，太陽系里的行星我們都看完了，不適合人類生存?？捎钪婧艽蟀?！在太陽系以外，有沒有適合人類生存的其他星球呢？指名說。（“沒有”）：同學們有沒有興趣研究下？其實科學家們探索的足跡已經到了距離地球1400光年的天鵝座，聚焦大屏幕（播放視頻）這顆星球怎么樣?5.師：既然科學家們探明過的所有星球，都不適合人類生存，那我們就去再造一個地球吧?。?）打開書看看，科學家做的“生物圈2號”實驗（PPT：出示生物圈2號圖文），請位聲音響亮的同學讀一讀。（2）這個實驗失敗了，究競出現了什么狀況呀?大膽來猜一猜。預設1：植物都死了。師評：你真會猜。預設2：后來沒錢了。師評：哦，這是你的想法。預設3：人們生存不下去了，氧氣都泄露了。師評：你很有想象力。預設4：說很多但不清楚重點。師評：你的知識真豐富！說了這
么多，我聽明白了，就是/關鍵點是…6.師補充資料，揭露真相：其實，剛剛有位同學快猜到真相啦！
在這個巨大的封閉生態系統里，氧氣和水不充足，原有的25種動物中，19種滅絕；剛有名男生猜到了植物死亡，那是因為為植物傳播花粉的昆蟲全部死亡，植物無法繁殖，生態系統嚴重失衡，產生的大量真菌又非常耗氧，就導致了圈內二氧化碳多、（問學生：什么少??？)生接：氧氣少，最后圈里的生物都生存不下去了，整個實驗在18個月后，宣告失敗。
7.師：宇宙里沒有找到第二個適合人類生存的星球，再造一個“地球”又失敗了，這充分說明了——（請生接：個人、全體，地球是人類唯一的家園），所以（板書：人類離不開地球）。
三、游一游，玩轉地球，感受和諧師：那么人類是怎樣用自己的方式與地球上的自然環境和諧相處的呢?請你們從屏幕中選一幅圖，在小組里交流一下圖中的人們是怎樣和大自然和諧相處的?（課件出示）哪個小組代表在全班和我們交流下?師巡視。預設：1.“江南水鄉”。師：典型的江南水鄉有周莊（圖）、有烏鎮（圖）、有西塘（圖），你們有誰去過的?（舉手示意）師：這么多人舉手，有誰跟我們介紹一下？
預設1：我和爸爸媽媽去過周莊。那里風景如畫，小橋流水人家很特別。人們住在水邊，交通工具就是船，小橋到處都有，很別致。
師評：真是人在屋中居，屋在水中游！2.“冰屋”（預設：就地取材）（1）師：用冰做的屋子能保暖嗎？指3-4名暢所欲言。（你覺得呢?）（3）師：冰屋真的能保暖呢，屋里面的溫度比屋外高40-60度呢?。?）師：為什么冰屋會比室外溫暖這么多呢？出示視頻介紹原理。3.“梯田”（1）師：誰來介紹一下這幅圖？（同學們興致都不高啊，可能是你們不太了解）（2）師：哈尼族的梯田，曾有位法國人類學家稱贊它為真正的大地藝術，它們非常迷人，我們一起去欣賞下吧。（視頻播放）師：你們有什么感受啊?指1-2人說。師：其實這些梯田就修建在半山腰，在梯田旁邊就是哈尼人的村寨，是由一座座蘑菇房組成的，上面是茂密的森林，下面是潺潺的河流。他們為什么會想到要創造森林一村寨-梯田-水系的生態布局呢？同桌討論后，全班交流。（中間的梯田種植著水稻，上面森林涵養著種植水稻的水源，降水在梯田里積蓄多了便留到下面的河流中）
師：這一生態布局被文化學家盛贊，是人與自然可持續發展的良性循環大系統，今天它仍然是哈尼族人民生活的根本。
4.小結過渡：我們剛才觀賞了依河而建的江南水屋、了解了哈尼族人的梯田和因紐特人的冰屋，此時此刻，你們最大的感受到什么？
?。A設：智慧、美好、和諧）師：你看你們剛才說的“智慧、美好、和諧”太好了，那是不是地球上的生活場景都如此美好和諧呢？?付老師這里搜集了一組照片，大家一起來看一看?。ㄅ錁窛L動播放出示：一張張震撼的各種環境圖片）音樂減弱。師：你眼里看到了什么？指3名充分說。師：此情此景已經深深震撼了大家的心靈，這些環境問題也成為了全世界的問題，引起了我們的關注，下節課我們來深入探討如何保護環境的問題?！景鍟O計】離不開人類——>地球唯一的家園
第二課時教學目標：
1.行為習慣：初步養成珍惜地球資源，愛護環境的好習慣，提升
綠色生活的意識。2.知識技能：初步了解水資源缺乏、空氣污染、生物滅絕等環境
問題及其危害，知道人類對自然的過度開發和不恰當的生活方式對地球造成了嚴重的傷害。
3.過程方法：初步了解水資源缺乏、空氣污染、生物滅絕等環境問題的危害，并產生探究其造成的原因的興趣，收集相關材料。
4.情感態度價值觀：對地球的環境產生憂患意識，并產生保護環境的緊迫感。教學重難點：
1.初步了解水資源缺乏、空氣污染、生物滅絕等環境問題的危害，并能探究其造成的原因.
2.知道人類對自然的過度開發和不恰當的生活方式對地球造成了嚴重的傷害，導致地球環境面臨許多急需解決的問題。一、課前引入：環境問題敲響了警鐘
1、師：干百年，地球母親無償地為我們人類提供生存所需的物質。但是人們為了追求更加舒適的生活，加倍向地球索取著。聽聽地球母親的訴說吧。
2、播放音頻，圖片3、師：聽了她的訴說，你有什么感受?（學生交流)4、師：是呀，地球母親有很多煩惱。（出示課題）二、活動一：看圖識危害
?。ㄒ唬┪覀兩磉叺沫h境問題1.出示P24五張環境污染圖下面的圖片分別反映了哪方面的環境問題？結合課前查找的資料，說說這些環境問題會帶來哪些危害?2.小組討論。3.小組根據圖片結合資料來交流。小結：人們使用資源不當，處理垃圾不當，使大氣受到污染，使地球環境越來越差。這些問題如果得不到解決，地球面臨更多的災難，甚至毀滅亡。三、活動二：震驚世界的環境事件1.出示P25：日本水保事件的文字材料2.讀一讀這段資料，想一想日本的水保事件告訴我們什么？請利用下面的關系圖說一說你對環境問題的理解。3.選擇某個方面的環境問題，結合查閱的資料，說說其帶來的危害。4.仿照水保病的案例，試著面出類似的關系圖。5.請學生上臺交流，投影展示關系圖。四、活動三：地球的自述過渡：對于日益惡化的環境問題，我們的地球媽媽要向我們表達她的不滿了。1.制作漫面或文稿
根據自己收集的人類不當行為損害地球環境的資料，以地球的口鳴，寫一段文字或畫一幅漫畫，表達對這些行為的批評。
2.說說地球媽媽的苦惱。3.小結如果人類不能尊重自然，對默默奉獻的地球不去珍惜而是隨意破壞，必然會受到大自然的懲罰.五、課堂小結：多媒體出示：“垃圾分類小達人”課堂評價單同學們，環境問題己為我們敲響了警鐘，越來越多的垃圾嚴重影響了地球的美麗。垃圾分類勢在必行。
第三課時一、課前引入：
1、師：通過上節課的學習，我們知道現在的環境問題日趨嚴重，如果再不想想辦法，地球就會不適合人類生存，那我們也會面臨末日。由此，我國提出了“可持續發展”。
2、師：什么是“可持續發展”?3、師：要實現可持續發展，我們大家就要立即行動起來，保護環境是我們“共同的責任”。（出示課題）二、活動一：世界各國為保護環境采取的行動。
?。ㄒ唬┪覀兩磉叺沫h境問題1.師：為了更有效地保護地球，實現可持續發展，世界各國通過簽訂協定、制定法律等方式來限制人類對地球的傷害。2.師：課前，同學們已經搜集了《巴黎協定》和《中華人民共和國環境保護法》的相關資料，現在我們來交流一下。三、活動二：了解能源1.師：通過以前的學習，我們知道了地球母親有著豐富的寶藏，人類合理運用這些資源，可以提高了我們的生活水平。我們來說說地球上到底有哪些能源。2.師：可是地球母親的資源是有限的，如果不注意保護，地球資源總有用完的一天，同時，我們對資源的過度使用又破壞了地球環境。所以我們要節約能源，同時也要尋找新能源.請閱讀課本，說一說我們現在有哪些新能源可以利用？你對這些能源又有哪些了解?3.師：你們聽說過嗎，里約奧運會獎牌是歷屆奧運會中最環保的獎牌，這是為什么呢?2020年東京運動會的獎牌，你們有所了解嗎?（播放相關短片或文字）4.師：說說你的感想。5.師：保護環境使我們每個人應盡的義務，人們設立了很多保護環境的節日，了解一下，并說說你還知道哪些與保護地球有關的日子?這些日子里我們可以做些什么？四、活動三：保護環境，馬上行動起來。1.師：每個人都應該保護人類核以生存的地球，大人們可以制定
法律，發明有關的節約能源的產品，那我們小學生可以做些什么呢?聯系自己的日常生活，說一說。
2.做一名小小環境觀察員。小組為單位，圍繞生活中發現的環境小問題展開研究，提出改善建議。
3.集體制定愛護地球的班級環保公約。4.小結：保護地球，人人有責，我們應該從身邊做起，從小事做起，養成主動節約能源的好習慣。五、總結延伸：課件出示評價單：媒體出示：“節約能源小達人”課堂評價單。
第二單元愛護地球共同責任第4課地球一一我們的家園知識點歸納總結我們生存的家園1在茫茫宇宙中,有一個孕育生命的藍色星球,那就是我們可愛的家園—(地球)地球為人類生活提供了所需要的(空間)、(環境)和(資源)等2、20世紀80年代,美國曾建成一個橄欖地球生態系統“生物園2號”3、地球孕育了人類,提供了人類生存的自然環境。自古以來,人類就在用自己特有的方式與自然環境和諧相處4、地球是我們的美麗家園,大自然是人類的母親。她生產出豐富的食物,讓人類不饑餓:她奉獻出充足的(土石)和(森林),讓人類(建房)御寒安居;那牧場上的(羊群)和中國的(桑蠶)編織物,讓人類抵擋住酷暑嚴寒。(美)房龍《房龍地理》環境問題敲響了警鐘5、近百年來,隨著人口的增長和人類需求的增加,地球越來越不堪重負。生物賴以生存的(森林)、(湖泊)、(濕地)等正以驚人的速度減少;(煤炭)、(石油)、(天然氣)等不可再生資源因過度開采面臨枯竭;化石燃料燃燒釋放的大量(溫室氣體)導致全球氣候變暖……地球出現了(資源短缺)、(環境污染)和(生態破壞)等問題。6、如果人類不能尊重自然,對默默奉獻的地球不去珍惜而是隨意破壞,必然會受到大自然的懲罰。
我們共同的責任7、為了更有效地保護地球,實現可持續發展,世界各國通過簽訂(約定)制定(法律)等方式來限制人類對地球的傷害。我國還把地球保護列為一項基本國策。8、2015年12月,《聯合國氣候變化框架公約》近200個締約方在巴黎氣候變化大會上達成《巴黎協定》。2016年4月22日,170多個國家領導人齊聚紐約聯合國總部將共同簽署氣候變化問題(《巴黎協定》)。(2016年11月4日),《巴黎協定》正式生效9、為保護和改善環境,防治污染和其他公害,保障公眾健康,推進生態文明建設,促進經濟社會可持續發展?！吨腥A人民共和國環境保護法》由中華人民共和國第十二屆全國人民代表大會常務委員會第八次會議于2014年4月24日修訂通過。修訂后的《中華人民共和國環境保護法》公布,自(2015年1月1日)起施行。10、人與自然是(生命共同體)。人類對大自然的傷害最終會傷及人類自身,這是無法抗拒的規律。為了保護地球家園,人類不斷探索剖析,運用聰明才智,將自然界賦予我們的清潔能源與現代高科技相合。大力發展循環經濟,實現可持續發展。11、循環經濟,包括產品的(清潔生產)、(資源的循環利用)和(廢物高效回收)清潔能源,太陽能、風能、水能、生物能資源開發和利用越來越受到重視。(如太陽能發電、地熱發電、風能發電、海潮發電等)
篇十一：地球我們的家園優秀教案
4.地球——我們的家園教學目標情感與態度
懂得尊重自然（地球）、敬畏自然、珍惜地球；樹立環保的意識，自覺維護有關環境保護的有關法律法規；積極參與環?；顒?，大力支持環保工作。
行為與習慣
自覺養成珍惜地球、保護地球的習慣，從自身做起，從小事做起，做保護環境的踐行者（如低碳出行、節能減排、垃圾分類等）
知識與技能
認識到地球是人類生存的家園，增強保護環境的意識。在知道人類面臨嚴重環境問題、資源短缺等諸多問題的情況下，積極探討從自身做起保護環境的方法。
過程與方法
觀看大自然優美的風景、人與動物共生共存等圖片、視頻，體味和諧，增強珍惜地球的意識；了解觸目驚心的破壞地球的事例，以及對身邊小環境問題的調查和研討，喚起保護環境的意識。
教學重難點重點
1.體會“我們生存的家園”的含義2.通過查閱、整理、分析資料，認識到環境問題對人類發展的嚴重威脅。3.我們必須愛護地球；保護地球，應該從我做起，從身邊的小事做起。
難點
1.對環境污染的分類及危害等世界性社會問題的認識。2.在分析、交流的過程中，真正樹立保護環境的意識，并做到知行合一。
第一課時
我們生存的家園
教學準備教師準備
搜集“生物圈2號”資料、“天人合一，道法自然”資料；了解其它星球生存條件；設計教學用
PPT
學生準備
初步了解其它星球生存條件；關注生活中與自然（地球）和諧相處的事例
教學過程一、猜謎語導入
“有個圓球真好看，不用發動自己轉，一天能行八萬里，春夏秋冬輪流變?！?/P>
?。ù蛞蛔匀晃铮┲i底：地球。教師相機出示地球圖片。
過渡語：在茫茫宇宙，有一個孕育生命的藍色星球，那就是我們的生存的家
園——地球。地球為人類生活提供了所需用的空間、環境和資源。（強調：空間、
環境和資源）如造汽車就需要礦產資源，森林、湖泊就是地球環境的一部分。
【設計意圖】用謎語導入，激發學生學習興趣。出示藍色星球圖片，讓學生回顧舊知：地球為人
類生活提供了什么。旨在喚起學生感恩地球的情感。
二、地球——人類生存的家園
1.教師播放視頻，視頻內容:晨晨看到貝貝不關水龍頭，水一直嘩嘩的流，勸他：“不要浪費水啦，
電視上說地球上的資源將面臨枯竭?！必愗愋χf：“沒事，資源枯竭了，我們搬到其它星球住?！?/P>
東東在旁邊說：“假如其它星球不具備生存條件，我們可以改造嘛。畢竟現在科技這么發達，不用擔
心！”
2.教師出示討論題:我們是否可以不珍惜現在的水資源以及地球其它資源呢?
3.學生根據查閱的資料進行討論，教師適時引導與點撥。
教師引導學生思考:在宇宙中有沒有另外一個適合人類生存的星球？
星球名
溫度
氧氣
水
稱
月球-173--127℃
無
無
火星-125--20℃
極少量極少量
天王星
-224-58℃
無
無
……得出結論:目前，人們還沒有發現。教師引導學生思考：能不能把其它星球改造成適合人類居住的地方？比如改造成有適宜的溫度、充足的氧氣和水……4.教師出示“生物圈2號”實驗基地課件。(見下圖)
學生討論實驗過程、結果得出結果：實驗失敗，不能改造。教師引導學生深入思考:即使人類能找到新的星球，我們是否可以不珍惜我們的家園——地球呢?
【設計意圖】讓學生懂得:我們沒有權利不珍惜人類賴以生存的地球，因為她是我們人類的母
親，她為人類提供了生活所需要的空間、環境和資源等，我們人類應該懷著敬畏之心珍愛她。小結:科學界想要找到另一個適合人類生存的星球，還是遙遙無期的事情。即使人類將來能找到
新的星球，或者能改造其它星球讓人類居住，地球也是人類誕生的地方，是我們生存的家園，我們要珍惜地球資源、珍愛地球。
三、人類與自然（地球）和諧相處
1.出示書法：隸書書法“天人合一，道法自然”
2.解釋含義宇宙自然是大天地，人則是一個小天地。人和自然在本質上是相通的，故一切人事均應順乎自然規律，達到人與自然和諧。（中國文化、中國智慧）3.出示教材活動園三個案例。選擇其中案例，說一說人們是如何與自然和諧相處的。（居住、生產、生活）
人在屋中
居，屋在水中游
因地制宜，就地取材
4.拓展。補充人與自然和諧相處案例。
森林-村寨-梯田—水系
教師小結：地球母親給予了我們那么多，我們要珍惜她，順應她，感謝她，首先做到與她和諧相處。板書設計：
篇十二：地球我們的家園優秀教案
統編版道德與法治六年級上冊第4課地球一一我們的家園第一課時教學設計課題
學習目標
4地球一一我們的家園第一課時單元第一單元學科道德與法治年級六年級1、情感態度與價值觀目標：樹立環保意識，珍惜我們生存的家園一一地球。
2、能力目標：能夠通過對環境問題的分析，懂得環境問題最終會危及人類自身的道理。
3、知識目標：認識我們生存的家園一一地球，并了解環境問題的危害。
重占通過對環境問題的分析，懂得環境問題最終會危及人類自身的道理。
難點通過對環境問題的分析，懂得環境問題最終會危及人類自身的道理。
教學環節導入新課
教師活動猜謎語：說它像球不是球，肚子里面啥都有。人物、動物和植物，
全都生活在里頭。高山、森林處處見，江河、湖水向海流。天天圍
著太陽轉，猜猜它是什么球？
設計意圖導入新課。
講授新課【我們生存的家園】
1、找一找：我們的星球。
2、我們的家園：請你描述一下你所生存的這顆地球是什么樣子的！
3、介紹：美麗的蔚藍色星球。
4、太空探險家：請閱讀課本第28頁活動園中的對話，思考并回答以下
問題：
?。?）假如離開地球，我們人類能生存嗎？
?。?）宇宙中是否能夠尋找到人類的第二家園？
充分認識到地球
5、相關資訊：
的重要性，從而
?。?）還在幻想把火星當作人類的第二個家園嗎？科學家告訴你不可培養珍惜地球、
能。
保護環境的意
?。?）和地球相似度最高的星球終被放棄！科學家：它在走下坡路。識。
6、思考：目前，我們在宇宙中無法尋找到合適的第二家園，那么，
我們能否自己創造出一個適宜人類生存的“第二家園”呢？7、介紹：
“生物圈2號”
8、總結：地球是我們唯一能生存的家園。
9、我愛我的家園攝影展：地球孕育了人類，提供了人類生存的自然環
境。而自古以來，人類也在用自己特有的方式與自然環境和諧相處。請
你提供一張照片，能讓大家直觀地感受到人與自然和諧相處的美好畫
面。
3、《巴黎協定》
對地球的傷害
二、保衛地球，各國在行動一一關于環境
保護的立法
三、保衛地球，中國在行動：
1、修訂《中華人民共和國環境保護法》
2、環保知多少：你還知道我國的哪些環保法
律？3、播放視頻：改革開放40年我國生態文明建學生思考設成就顯著總結：中國把節約資源、保護環境列為一項基本國策，并制定和完善相關的環保法律、加強環保立法，同時提出加強生態文明建設、堅持綠色開展理念和走綠色開展的道路，為保衛地
知道我國把節約資源、保護環境列為一項基本國策，明白我國為保衛地球所采取的行動
球盡自己的一份責任。
過渡：人與自然是生命共同體，為了保護地球
家園，人類不斷的探索創新，你知道人類在保
衛地球方面有哪些創新的方式嗎？
點撥：大力開展循環經濟，使用清潔能源等
?。ㄒ唬?、循環經濟
包括產品的清潔生產、資源的循環利用
和廢物的高效回收。
1、出示圖片：
多媒體展示種植業和漁業生態循環，垃圾回收
利用示意圖。
2、里約奧運會獎牌一一最環保獎牌
金牌中的黃金在提煉過程中完全沒有使用水
銀；銀是從回收舊鏡面和廢棄X光片中提取而
來；銀牌和銅牌有30%的成份采用了可回收材
料；獎牌掛帶中的塑料成份有一半來自回收塑料瓶。木質獎牌盒子外形像鬧種子,所使用的學生觀看幻
木材也是相關森林保護機構認證的
燈片并理解
了解循環經濟、清潔能源，是人
可循環資源。（二）、清潔能源太陽能、風能、水能、生物能等清潔
能源的開發和利用越來越受重視。
1、出示圖片太陽能發電、海浪發電、地熱發電、風能發電。2、小組合作探究（1）大力開展循環經濟對保護環境有什么意義？
?。?）人類使用新能源代替化石燃料進行發電，這些新能
源有什么特點？它的好處是什么？
點撥：（1）有利于促進資源永續利用，保障國家經濟
平安的重大戰略措施，是防治污染、保護環境的重要途徑。
?。?）特點：具有清潔、無污染的特點。
好處：既可以節省地球上的自然資源，減少環境破壞，又不會產生溫室廢氣，污染空氣，學生思考導致全球氣溫升高，有利于經濟社會的可持續開展。過渡：為了保護地球家園，人們設立了很多保護環境的節
日：2月2日是“世界濕地日”，4月22日是“世界地球日”，6月5日是“世
界環境日”..???提問：你還知道哪些與保護地球有關的日子？在這些日子里，我們可以做些什么？
點撥：（1）、3月21日：世界森林日、3月22日：世界
水日5月31日：世界無煙日、9月15日：清潔地球日學生思考9月16日：國際臭氧層日10月14日：國際
類創新探索保護環境的重要方式
知道保護環境的知節道日保，護及環我境們可的節以日采，取及的我環們?？尚幸詣硬扇〉沫h保行動
保護環境是每
減少自然災害日等
個公民的義務,
(2)、我們可以大力宣傳或是開展一些環保行動等
小學生要增強
過渡：保護環境也是我們每個人應盡的義務,保護環境從我做環保意識，落實
起，再小的力量也是一種支持！
環保行動
3、我們小學生，可以為保護地球做些什么呢？
?。军c撥：植樹造林、種養植物；＞節約糧食；
?。揪芙^使用一次性用品；＞隨手關燈、關水，節約水電；＞使用布袋購物；＞不使用非降解塑料餐盒；＞雙面使用紙張；＞學會垃圾分類；＞不吃青蛙和野生動物；＞不隨意丟棄廢電池，提倡使用充電電池；＞盡量乘坐公共交通工具上下學；＞不剩菜剩飯，積極響應光盤行動；4、小小環境觀察員(1)、同學們以小組為單位，(四人為一小組)圍繞生活中你們所發現的環境小問題展開研究，并提出改善的建議。(2)、小組間互相提供研究成果，并將改善的建議匯總，同學們以此為依據制訂保護地球的班級環保公約。5、以小組為單位自創保護環境、節約資源的宣傳廣告3條1、我們只有一個地球＞2、拯救地球就是拯救未來
>3、保護環境從我做起>4、保護環境人人有責>5、大地需要綠色心靈需要綠色>6、保護環境就是保護人類自己>7、地球是我家，保護靠大家
課堂小結
地球是人類賴以生存的家園，保衛地球是
板書
全人類共同的責任，我們小學生也需要履行保護環境的一位，從我做起，從小事做起，落實環保行動，提高環保意識，增強社會責任感，為保衛地球，貢獻我們的力量。
篇十三：地球我們的家園優秀教案
4.地球——我們的家園教材教案
一、教材分析
《地球——我們的家園》是部編版《道德與法治》六年級下冊第
二單元“愛護地球共同的責任”的第一課。本課分為三個話題：
我們生存的家園、環境問題敲響了警鐘、我們共同的責任?！拔?/P>
們生存的家園”是介紹“知”，“環境問題敲響了警鐘”也是“知”，
“我們共同的責任”是“行”，所以本單元堅持了“知行合一”
的教育理念。
話題一“我們生存的家園”：開篇就說明了“地球為人類提供了
所需的空間、環境和資源”，然后以“離開地球是否能生存”引
入學生進行思考、討論，在“其它星球生存條件不適合人類生存”、
“模擬地球生態系統的生物圈2號實驗宣告失敗”等較充足的論
據論證了“地球的唯一性”：目前，地球是人類生存的家園。后
又以生動的案例展現了人類在發展過程中曾長期與地球（自然）
和諧共存。旨在讓學生認識到地球是目前人類生存的唯一家園，
人類應該一如既往地與地球（自然）和諧相處。
話題二“環境問題敲響了警鐘”：先以文字告訴學生“地球出現
了資源短缺、環境污染和生態破壞等問題”，佐以圖片暴露地球
各個方面的環境問題，最后讓學生在令人震撼的事例（水俁?。?/P>
中認識到因人類不尊重地球而使地球面臨著前所未有的危機，從
而理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。
話題三“我們共同的責任”：從全球、中國、個人三個層面表明
人類已認識到環境問題的危害，目前迫在眉睫需要采取各種措施來限制人類對地球的傷害：如簽署協定、公約；出臺法律法規；國家不分貧富、大小，人不分老少、膚色，都投入到環境保護中來，因為保護地球（自然）是我們共同的責任。在如何保護上，凸顯了“使用清潔能源”“大力發展循環經濟”，旨在讓學生懂得發展經濟與保護地球并非相互排斥，人類運用聰明才智，能做到既要青山綠水，又要金山銀山，能做到與地球和諧相處。二、學情分析六年級的學生已經有了一定的知識積累，對人類與地球（自然）關系、保護環境和資源的意義等有了初步了解。他們普遍具有好奇心強、樂于探究、樂于展示自我、表現自我的心理，因此具備了一定的自學能力和搜集整理資料的能力。雖然他們中有部分學生比較關注書籍中有關環境的信息，關注媒體中有關環境問題的報道，但局限于視野較窄和未成年人的思維，他們對外界觸目驚心的環境事故還是了解不多。他們常從旁觀者的角度去議論環境問題，較少體會到環境問題與自己的日常生活方式和行為習慣有關，也較少從人類的角度去思考環境問題。因此，增強學生的環保意識和社會責任感就顯得尤為重要。三、教學目標1、情感與態度懂得尊重自然（地球）、敬畏自然、珍惜地球；樹立環保的意識，自覺維護有關環境保護的有關法律法規；積極參與環?；顒?，大
力支持環保工作。2、行為與習慣自覺養成珍惜地球、保護地球的習慣，從自身做起，從小事做起，做保護環境的踐行者（如低碳出行、節能減排、垃圾分類等）3、知識與技能認識到地球是人類生存的家園，增強保護環境的意識。在知道人類面臨嚴重環境問題、資源短缺等諸多問題的情況下，積極探討從自身做起保護環境的方法。四、過程與方法觀看大自然優美的風景、人與動物共生共存等圖片、視頻，體味和諧，增強珍惜地球的意識；了解觸目驚心的破壞地球的事例，以及對身邊小環境問題的調查和研討，喚起保護環境的意識。五、教學重難點重點1.體會“我們生存的家園”的含義2.通過查閱、整理、分析資料，認識到環境問題對人類發展的嚴重威脅。3.我們必須愛護地球；保護地球，應該從我做起，從身邊的小事做起。難點1.對環境污染的分類及危害等世界性社會問題的認識。2.在分析、交流的過程中，真正樹立保護環境的意識，并做到知
行合一。
第一課時
我們生存的家園
教學準備
教師準備：搜集“生物圈2號”資料、“天人合一，道法自然”
資料；了解其它星球生存條件；設計教學用PPT
學生準備：初步了解其它星球生存條件；關注生活中與自然（地
球）和諧相處的事例
教學過程
一、猜謎語導入
“有個圓球真好看，不用發動自己轉，一天能行八萬里，
春夏秋冬輪流變?！保ù蛞蛔匀晃铮┲i底：地球。教師
相機出示地球圖片。
過渡語：在茫茫宇宙，有一個孕育生命的藍色星球，那就是我們
的生存的家園——地球。地球為人類生活提供了所需用的空間、
環境和資源。（強調：空間、環境和資源）如造汽車就需要礦產
資源，森林、湖泊就是地球環境的一部分。
【設計意圖】用謎語導入，激發學生學習興趣。出示藍色星球圖
片，讓學生回顧舊知：地球為人類生活提供了什么。旨在喚起學
生感恩地球的情感。
二、地球——人類生存的家園
1.教師播放視頻，視頻內容:晨晨看到貝貝不關水龍頭，水一直嘩
嘩的流，勸他：“不要浪費水啦，電視上說地球上的資源將面臨
枯竭?！必愗愋χf：“沒事，資源枯竭了，我們搬到其它星球住?！?/P>
東東在旁邊說：“假如其它星球不具備生存條件，我們可以改造
嘛。畢竟現在科技這么發達，不用擔心！”
2.教師出示討論題:我們是否可以不珍惜現在的水資源以及地球
其它資源呢?3.學生根據查閱的資料進行討論，教師適時引導與點撥。
教師引導學生思考:在宇宙中有沒有另外一個適合人類生存的星
球？
星球名溫度
氧氣水
稱
月球
-173--127無
無
℃
火星
-125--20℃
極少極少量量
天王星-224-58℃無
無
……
得出結論:目前，人們還沒有發現。
教師引導學生思考：能不能把其它星球改造成適合人類居住的地
方？比如改造成有適宜的溫度、充足的氧氣和水……
4.教師出示“生物圈2號”實驗基地課件。(見下圖)
學生討論實驗過程、結果得出結果：實驗失敗，不能改造。教師引導學生深入思考:即使人類能找到新的星球，我們是否可以不珍惜我們的家園——地球呢?【設計意圖】讓學生懂得:我們沒有權利不珍惜人類賴以生存的地球，因為她是我們人類的母親，她為人類提供了生活所需要的空間、環境和資源等，我們人類應該懷著敬畏之心珍愛她。小結:科學界想要找到另一個適合人類生存的星球，還是遙遙無期的事情。即使人類將來能找到新的星球，或者能改造其它星球讓人類居住，地球也是人類誕生的地方，是我們生存的家園，我們要珍惜地球資源、珍愛地球。三、人類與自然（地球）和諧相處1.出示書法：隸書書法“天人合一，道法自然”
2.解釋含義宇宙自然是大天地，人則是一個小天地。人和自然在本質上是相
通的，故一切人事均應順乎自然規律，達到人與自然和諧。（中國文化、中國智慧）3.出示教材活動園三個案例。選擇其中案例，說一說人們是如何
與自然和諧相處的。（居住、生產、生活）
人在屋中居，屋在水中游
因地制宜，就地取材
森林-村寨-梯田—水系
4.拓展。補充人與自然和諧相處案例。
5.補充美國房龍《房龍地理》片段
【設計意圖】從名言、書籍、做法，讓學生感受古今中外的人類
與自然（地球）和諧相處的智慧。旨在讓學生樹立順應和尊重自然（地球）、人與自然（地球）和諧共存的意識，并將這種意識化為行動。教師小結：地球母親給予了我們那么多，我們要珍惜她，順應她，感謝她，首先做到與她和諧相處。板書設計：
教學反思：
篇十四：地球我們的家園優秀教案
通過課前調查我發現學生盡管對巴黎協定的簽署及其作用等世界范圍內的環保舉措了解不夠大約90的學生不知道什么是可持續發展不少學生不知道世界環境保護日但是學生對于自己的校園生活和平常生活中的環境問題還是比較關注的絕大多數學生至少參加過一兩次校外環保宣傳活動學生已初步具備了用自己的眼睛發現周圍的環境問題反思自己或他人不當的環境行為并提出建議的思考能力這些寶貴的生活經驗和前兩課時的學習將為學生學習本課奠定良好的認知基礎和探究能力第4課《地球——我們的家園》說課教案設計3課時第一課時說課
一、教材分析《地球——我們的家園》是六年級下冊第二單元“愛護
地球共同責任”的第四課。本課是根據課程標準“我們共同的世界”第6條“初步了解全球環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏等狀況，以及各個國家和地區采取的相關對策，體會‘人類只有一個地球’的含義”而編寫的，與本單元的第五課《應對自然災害》一起組成“共同的世界——地球環境”這一學習主題。
本課一共有三個框題，分別是“我們生存的家園”“環境問題敲響了警鐘”和“我們共同的責任”，計劃三課時?！段覀兩娴募覉@》是本課的第一課時，側重從環境認知的“知”角度予以展開，其核心內容是突出地球作為人類生存的家園的唯一性，從正面呈現人與自然和諧相處的智慧，與另外兩課時一起形成由“知”到“行”的逐層遞進邏輯關系。
《我們生存的家園》主要包括兩部分內容:一是讓學生運用資料說明地球是人類唯一的生存家園,萌發感恩與保護地球的情感；二是引導學生通過案例分析,感悟人與自然和諧相處的古老智慧,懂得人類在利用自然的同時,應該順應自然、尊重自然。
二、學情分析地球作為人類生存的家園，六年級學生對它并不陌生，對地球已有了初步的認知，有了一定的知識積累。但由“知”到
“行”，還需要一個過程,還需要進一步喚起學生對地球的熱愛之情，增強學生保護地球的責任意識。在課前學情調查中，我發現學生對于諸如“地球為人類提供了什么”“人與自然有哪些和諧相處的智慧”等問題的回答上，顯示出在知識的系統性、情感的激發等方面還有待加強。
另一方面，本課的學習需要經歷一個深度的學習探究過程，學生在此方面的能力準備也顯不足。如“假如離開地球,人類還能生存嗎”就屬于層次較高的探究問題,需要學生關聯、整合多種信息進行深度學習,經歷對比找出支撐的論據，關聯多個信息，并將信息歸納概括、得出結論等思維過程,最終得出“地球是我們賴以生存的家園”的結論,這樣才可能為珍愛地球、保護地球的情感與意識的形成奠定基礎。因此,教師在教學中應關注學生此方面能力和意識的培養。
三、課時教學目標1.了解地球為人類提供了賴以生存的空間、環境和資源，激發愛護地球家園的情感。2.通過對“家園”的探究,領悟人與自然和諧相處的智慧。四、課時教學重難點教學重點：能運用資料說明地球是人類唯一的生存家園；教學難點：樹立人應與自然和諧相處的理念。五、教學環節和設計意圖活動一：尋找適合人類生存的家園
本活動著力激發學生的探究興趣，引導學生從多個方面認識到地球作為人類家園的唯一性。先由一段茫茫宇宙到銀河系、太陽系再到地球的視頻導入，讓學生從太空的角度，感知地球的勃勃生機。由此，教師提問：我們可愛的家園究竟有什么樣的生存條件，能夠孕育這么豐富多樣的生命呢？在學生根據已有的認知說出他們的想法的基礎上，教師進行點題小結：我們之所以能在地球上生存，是因為地球為我們提供了生存所需要的空間、環境和資源等。接著，引導學生開展“星球探秘”活動，以月球和火星作為重點探究對象，從中得出“到目前為止，地球仍然是人類唯一可以生存的星球”的結論。
那么，人造地球行不行？針對這個問題，教師又與學生一起，進行了“模擬地球實驗”，閱讀教材“生物圈2號”相關資料并展開討論，從中得出“無法人工建造出另一個地球，人類目前只有地球這一個家園”的結論。
設計意圖：讓學生通過探秘活動，知道地球為人類生存提供了必要條件，地球是目前已知的唯一適合人類生存的家園，激發愛護地球、珍惜地球之情。
活動二：探秘人與自然和諧相處的智慧我以教材第29頁的三幅圖為參考，依次開展了“探尋哈尼梯田的奧秘”“尋訪江南水鄉之美”和“探尋北極冰屋的魅力”三個探究環節。在“探尋哈尼梯田的奧秘”環節，我準備了云南哈尼族居住環境圖板，以及水稻、魚、鴨、房屋、森林等板
貼，引導學生分組在圖板上試著擺一擺，并分別說出這樣擺放的理由，從中體會哈尼人與自然和諧相處的智慧。
在“尋訪江南水鄉之美”環節，事先以小橋、流水、人家為主題準備好三個學習資料袋，讓學生以小組為單位，根據教師提供的資料袋進行自主學習，然后我當記者，學生當導游、船夫、居民，雙方展開對話，進行情境式學習成果匯報。在“探尋北極冰屋的魅力”環節，主要引導學生探究因紐特人冰屋御寒“秘訣”，從中感悟因紐特人就地取材建冰屋的智慧。最后我對此環節進行小結。
設計意圖：引導學生探究的過程中，樹立人應與自然和諧相處的理念。
本課時教學活動著力引導學生開展探究式學習和問題解決式學習,讓學生學會綜合地、關聯地、多角度地、切合實際地思考環境問題,由此形成正確的情感態度與價值觀，樹立人應與自然和諧相處的理念。
第4課《地球——我們的家園》第二課時說課一、教材分析
《環境問題敲響了警鐘》是《地球——我們的家園》一課的第二課時。在第一課時對環境認知的基礎上，本課時側重從環境問題的角度予以展開，和第三課時《我們共同的責任》一起圍繞環境素養培養主題，形成由“知”到“行”的逐層遞進邏輯關系。
本課時內容分為兩個部分:一是了解各種全球性環境問題,并意識到環境問題敲響了人類生存的警鐘；二是通過典型案例分析,認識到人類的不當行為是導致環境問題的重要原因,進而認識到人類破壞自然會受到大自然的懲罰。
二、學情分析環境問題已成為當今世界面臨的重大問題,我國是世界最大的發展中國家,對小學生的環境教育已刻不容緩。隨著我國生態文明建設工程的不斷推進,我國公眾對環境的關注度逐漸加強,但公眾的環境科學認知能力、環保意識及環保行動參與度仍有待提升。六年級學生肩負著建設“美麗中國”的重任,理應具備文明社會所應有的環境素養。他們雖然通過學校、社區等渠道的環境教育,獲得了一定的環境認知,也參與過環保行動,但這些活動難以讓他們獲得深層次的認識和行為上的根本改變。課前，我用問卷的方式對班上的學生進行了環保問題調查，結果顯示大部分學生的環保意識比較強,比如一些學生知道海洋污染會導致海洋動物死亡，并能舉出實例。但對于世界范圍內的環境問題，少數學生略知一二，多數學生說不清楚，對環境問題帶來的危害認識不足，對環境問題背后的原因缺乏認識。因此,教師有責任通過教學讓學生認識到地球面臨的環境問題,帶領學生探究背后的原因，由此萌生環境憂患意識，樹立自覺保護環境的責任意識。三、課時教學目標
1.通過情境式對話，感受地球家園生態環境的變化，萌生環境憂患意識。
2.了解地球上的主要環境問題。3.以“日本水俁病”為例，剖析環境問題產生的原因及其帶來的危害，認識到人類不尊重大自然就會受到大自然的懲罰，升華珍惜地球、敬畏自然的情感。四、課時教學重難點教學重點:了解全球性環境問題及其危害；教學難點：探究環境問題產生的原因，樹立環境憂患意識，知道人類不當行為會導致環境問題并受到大自然的懲罰。五、教學環節和設計意圖活動一：收集資料了解問題首先，教師創設情境，引導學生舉辦“地球生病了”新聞播報會。學生從課前了解到的地球環境事件中，選擇最有代表性的事件進行情境式匯報，教師扮演新聞播報會主持人，學生扮演新聞主播。播報時，學生可以借助課前收集到的數據、圖片等資料予以輔助說明。在學生充分展示的基礎上，我引導學生將地球的這些病癥進行歸類，指出這些問題是當今地球面臨的重大危機。設計意圖：借助新聞播報活動，幫助學生充分了解地球面臨的各種問題，為后面的探究性學習做好鋪墊?；顒佣赫莆辗椒ㄕJ清危害
本活動從“環保專家招募集訓營”開始，我創設情境動員學生：“地球醫院”正在發布招募令，急需環保專家給地球看病，讓我們一起通過下面的小測試，成為“地球醫院”的環保專家，來幫幫地球吧。小測試以“破壞森林會給地球帶來哪些危害”為題，訓練學生自主探究學習。學生掌握了基本的探究方法之后，我再引導學生以“環境污染”“生態破壞”為題，探究其中的危害。在此過程中，我還引導學生分析這些環境問題之間相互的影響，它們之間只要有一個環節的平衡被打破，就會給地球帶來一系列的危害。
設計意圖：讓學生學會運用主要聯系、辯證的思維方式思考問題的本質，認識到地球環境問題已敲響了警鐘。
活動三：調查研究了解真相先播放日本水俁病事件新聞，我引導學生完成“水俁病成因關系圖”后，然后提問：工業廢水里有什么居然讓人類染??？由此激發學生的探究興趣。再引導學生觀看“工業廢水里有什么”視頻，一解學生心中的疑惑。在此基礎上，師生繼續追查毒水的來源，從中懂得人類的破壞會引發地球環境問題，人類不能隨意破壞地球環境，否則會受到大自然的懲罰。最后播放《地球媽媽的來信》音頻，引導學生給地球媽媽回信，進行深刻反思，升華尊重自然、珍愛地球的情感。設計意圖：以“日本水俁病”為例，分析環境問題產生的原因，從中認識到人類破壞環境帶來的嚴重后果——不僅破壞
了生態，還對人類自身的生命和生存造成了嚴重的影響。本課時的教學創設活動情境，充分激發學生的學習興趣。
在興趣的引領下，學生們進行小組合作，探究地球主要環境問題的表現及其危害，抽絲剝繭，層層推進，最后揭示核心主題，即是人類不當的行為導致了各種環境問題，由此激發學生珍愛地球的情感。
第4課《地球——我們的家園》第三課時說課一、教材分析
《我們共同的責任》是該《地球——我們的家園》一課的第三課時。該課時在《地球——我們的家園》一課前面兩個課時學習基礎上，進一步從環保行動的“行”上予以展開，由此三課時圍繞環保主題，形成由“知”到“行”的逐層遞進邏輯關系。
《我們共同的責任》有三部分內容:一是讓學生知道世界各國通過簽訂協定、制定法律等方式來限制人類對地球的傷害，了解聯合國的《巴黎協定》以及《中華人民共和國環境保護法》相關內容,懂得保護地球是我們共同的責任；二是了解循環經濟和清潔能源是實現可持續發展的重要措施,從中懂得可持續發展是當今社會解決環境問題、實現人與自然協調發展的根本途徑；三是引導學生關注生活中的環境問題,積極參與環保行動,提升學生的環境意識。
二、學情分析面對環境危機,人類選擇可持續發展道路。世界各國齊
心協力共擔責任,形成了共同保護地球環境的氛圍。六年級學生作為國家未來的建設者,有必要認識到保護地球環境是全人類共同的責任，同時也看到中國作為一個負責任的大國所承擔的責任，由此理解我國生態文明建設的意義，切實樹立起環保的責任意識。要實現這一學習目標，就需要站在更高的層面，從世界的視角，將環保知識和環保意識落實在環保行動上，這對六年級學生來說是一個更高層次的要求。
通過課前調查，我發現學生盡管對《巴黎協定》的簽署及其作用等世界范圍內的環保舉措了解不夠，大約90%的學生不知道什么是可持續發展，不少學生不知道世界環境保護日,但是學生對于自己的校園生活和平常生活中的環境問題還是比較關注的，絕大多數學生至少參加過一兩次校外環保宣傳活動，學生已初步具備了用自己的眼睛發現周圍的環境問題、反思自己或他人不當的環境行為并提出建議的思考能力，這些寶貴的生活經驗和前兩課時的學習，將為學生學習本課奠定良好的認知基礎和探究能力。
三、教學目標1.了解相關環保法規，懂得簽訂協議、制定法律是限制人類對地球傷害的重要手段，增強法治意識。2.了解循環經濟和清潔能源，知道人類社會為保護地球家園，正在做出各種有益嘗試，初步了解可持續發展。3.從環保節日切入，引導從“知”落實到“行”上，感
悟環保重在落實，喚醒環保意識。四、教學重難點教學重點：認識到保護地球是全世界的責任；教學難點：了解可持續發展，能積極參與環保行動。五、教學環節和設計意圖活動一：創情境懂法律明責任先創設情境，引導學生走進“《巴黎協定》會議現場”，
了解《巴黎協定》制訂背景、目的和主要內容，展開討論，從中感受保護地球是全人類共同的責任。再引導學生把對世界關注的目光轉到國內，學習史上“最嚴”環保法——《中華人民共和國環境保護法》等法律，從中懂得我國實施環境保護措施力度很大，展現了大國擔當。
設計意圖：從了解《巴黎協定》和新環保法入手，引導學生收集資料，開闊視野，懂得簽訂協議、制定法律是約束人類破壞環境的重要手段，增強法治意識。
活動二：可循環有智慧能持續本活動從三個環保事例開始，調動學生的學習興趣，認識“循環經濟”，讓學生初步感知世界各國人民的環保智慧，激發學生的創造熱情。這三個環保事例分別是：從舊鏡子、丟棄的X射線膠片中提取銀和銅最后制作成里約奧運會獎牌；2019年在北京舉行的國慶閱兵式上用到的2.4萬平方米紅地毯，是以回收的廢舊礦泉水瓶為原料生產而成的；放飛的7萬只氣球是用可降
解材料制成的，不會污染環境。接著，創設情境，召開“新能源家庭見面會”。課前，發動學生收集并自學新能源的相關知識。在課堂上讓學生扮演其中的一種新能源，作特長自我介紹。見面會后，引導學生總結新能源的共同點，從中認識可持續發展的意義。
設計意圖：通過活動讓學生知道世界各國的人們都在為保護地球貢獻力量，建立節能環保理念，認識“循環經濟”的內涵，感悟現代高科技在環保產業中的運用和可持續發展的意義。
活動三：知節日找問題繪藍圖從“環保節日知多少”環節導入，引導學生了解人們為了保護地球家園，設立了很多保護環境的節日，知道在這些節日里，人們紛紛開展環?；顒?，為保護環境添一份力，調動學生參與環保的熱情。在此基礎上，我引導學生交流分享課前開展的“小小環境觀察員”活動中的發現。針對學生們發現的這些問題，我引導學生說說“我的環保金點子”，制訂環保計劃，并落實在行動上。最后，動員學生暢想未來，畫出心中的環保藍圖。教師最后總結。設計意圖：從環保節日切入，喚醒學生的環保意識。通過觀察生活中的種種不環保行為，尋找解決之道。整節課的教學活動站位高，即站在國際視角來看環保；同時重在“行”，即通過課堂教學活動，引導學生把“知”落實到“行”上，切實承擔起保護環境責任，積極參與環保行動。
篇十五：地球我們的家園優秀教案
4.1我們生存的家園教學設計課題我們生存的家園
單元
學習目標
1.提供人類生存的自然環境。2.人類與自然和諧相處。
第二單元愛護地球共
同責任
學科
道德與法律年級
六下
重點難點
認識到地球為人類提供了生存與發展的基本條件。懂得熱愛地球、關愛地球、感激地球。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
生物圈2號是美國建于亞利桑那州圖森市以北閱讀資料，
沙漠中的一座微型人工生態循環系統，為了與生物
初步了解地
圈1號（地球本身）區分而得此名。在1991年至
1993年的實驗中，研究人員發現：生物圈2號的氧球是人類賴
激趣導入
氣與二氧化碳的大氣組成比例，無法自行達到平以生存的維
衡；生物圈2號內的水泥建筑物影響到正常的碳循
生系統。
環；生物圈2號因為物種多樣性相對單一，缺少足
夠分解者的作用，多數動植物無法正常生長或生
殖，其滅絕的速度比預期的還要快。經廣泛討論，
確認“生物圈2號”實驗失敗，未達到原先設計者
的預定目標。這證明了在已知的科學技術條件下，
人類離開了地球將難以永續生存。同時證明：地球
目前仍是人類唯一能依賴于信賴的維生系統。
講授新課活動園：人類離開地球能生存嗎
溫故知新勤思
在茫茫宇宙中，有一顆孕育生命的藍色星球，
考，聚集焦點解
那就是我們可愛的家園——地球。地球為人類生活
新疑。
提供了所需要的空間、環境和資源等。
課件出示相關資料
對教師所提
解讀：本次活動，讓我們一起探討假如離開地球，
問題展開回
人類能否生存。上面表格里的數據是月球和火星上
溫度、氧氣與水的數值。人類生存的天體要想有生答。
命存在，必須具備以下條件：適合生物生存的溫度，
必要的水分，適當成分的大氣和足夠的光和熱。由
這些數據可以看出，月球和火星不具備人類生存的
條件，人類不能移居到其他星球生活。而“生物圈
2號”實驗的失敗再次說明，我們創造不出來像地
球一樣適合人類生存居住的空間。我們可以說，地閱讀資料了
球是目前宇宙中已知存在生命的唯一天體，是包括
解相關知
人類在內上百萬種生物的家園。
活動準備
識。
查找和準備與“生物圈2號”實驗相關的資料。
活動目標
活動探索求真
懂得地球是人類唯一的家園。
知，名師點撥解
活動過程
疑難。
1.看一看：我們能不能移居到其他星球上去？
例：地球絕不是有生命存在的唯一天體。宇宙是無
限的，我認為地球之外的其他星球還會有生命存
在，我們人類可以去別的星球生存。
播放視頻《人類在七大行星上可以生活多久》
2.議一議，我們能不能利用高科技手段，創造
出一個像地球一樣適合人類居住的生存空間呢？
第一小組：
我們根據查找的資料得知：“生物圈2號”是
在密閉狀態下進行生態與環境研究，幫助人類了解
地球如何運作，并研究在仿真地球生態環境的條
件。在實驗中，研究人員發現：“生物圈2號”的
氧氣與二氧化碳的大氣組成比例，無法自行達到平
衡，多數動植物無法正常生長或繁殖。最后人們確
認“生物圈2號”實驗失敗，未達到原先設計者的
預定目標。
第二小組：
“生物圈2號”證明了在已知的科學技術條件
下，人類離開了地球將難以永續生存。同時證明：
地球目前仍是人類唯一能依賴于信賴的維生系統?；顒訄@：人與自然和諧相處
地球孕育了人類，提供了人類生存的自然環境。自古以來，人類就在用自己特有的方式與自然和諧相處。
課件出行相關資料解讀：這三幅圖分別呈現了人和自然和諧相處、相互依存的場景。中國浙江烏鎮依河而建，枕水而居；北極地區的因紐特人因地制宜，就地取材，用冰磚壘砌冰屋；中國哈尼族人把村寨建在半山腰，保護了森林，保護了水源?；顒訙蕚?/P>
查找烏鎮、因紐特人的冰屋和哈尼族人的村寨的相關資料?；顒幽繕?/P>
懂得人和自然和諧相處的重要性?；顒舆^程
1.觀察教材中的三幅圖片，說說這些是哪里的景色，這些景色都美在哪里。例：第一幅圖是江南水鄉——浙江烏鎮，它是中國十大魅力名鎮之一。烏鎮一天中最美的時候是清晨與傍晚。清晨，河道上會升起薄薄的霧氣，仿佛夢境一樣。傍晚，夕陽西照，游人散盡，一個寂靜的烏鎮便出現在人們的眼前。2.三幅圖中的人們是怎樣與自然和諧相處的？例：我發現烏鎮以河為街，水橋相連，依河筑屋，水鎮一體。這種連橋成路，流水行船的景色，讓我看到了自然環境和人文環境和諧共生的美。
播放視頻《請愛護我們的地球》小結：你知道嗎？
這水鄉、冰屋、村寨，都是地球賦予人類的。
課堂練習課堂小結板書
人類應該感謝地球，和地球和諧相處。地球是人類美好的家園，大自然是我們的母
親。她生產充足的食物，供我們果腹充饑；她奉獻豐富的土石和森林，供我們建房造屋；那牧場上的羊群、藍花盛開的亞麻田和中國的桑蠶編織物，讓人類抵擋住酷暑嚴寒。
——[美]房龍《房龍地理》名著簡介
《房龍地理》又名《地球的故事》。房龍對于世界地理的解讀，把人作為重點，配以獨家的手繪圖片，講述地理之上的人文，“告訴我們生活在那里的居民的情況，告訴我們他們為什么會居住在那里，他們來自哪里，他們在干什么”。房龍用文學手法賦予知識以靈性，把自然地理的規律和人文的千姿百態展現在讀者面前?；脽舫尸F通過本課的學習你有哪些收獲？
篇十六：地球我們的家園優秀教案
4.地球——我們的家園教材教案
教材分析
《地球——我們的家園》是部編版《道德與法治》六年級下冊第
二單元“愛護地球共同的責任”的第一課。本課分為三個話題：
我們生存的家園、環境問題敲響了警鐘、我們共同的責任?！拔?/P>
們生存的家園”是介紹“知”，“環境問題敲響了警鐘”也是“知”，
“我們共同的責任”是“行”，所以本單元堅持了“知行合一”
的教育理念。
話題一“我們生存的家園”：開篇就說明了“地球為人類提供了
所需的空間、環境和資源”，然后以“離開地球是否能生存”引
入學生進行思考、討論，在“其它星球生存條件不適合人類生存”、
“模擬地球生態系統的生物圈2號實驗宣告失敗”等較充足的論
據論證了“地球的唯一性”：目前，地球是人類生存的家園。后
又以生動的案例展現了人類在發展過程中曾長期與地球（自然）
和諧共存。旨在讓學生認識到地球是目前人類生存的唯一家園，
人類應該一如既往地與地球（自然）和諧相處。
話題二“環境問題敲響了警鐘”：先以文字告訴學生“地球出現
了資源短缺、環境污染和生態破壞等問題”，佐以圖片暴露地球
各個方面的環境問題，最后讓學生在令人震撼的事例（水俁?。?/P>
中認識到因人類不尊重地球而使地球面臨著前所未有的危機，從
而理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環境憂患意識。
話題三“我們共同的責任”：從全球、中國、個人三個層面表明
人類已認識到環境問題的危害，目前迫在眉睫需要采取各種措施來限制人類對地球的傷害：如簽署協定、公約；出臺法律法規；國家不分貧富、大小，人不分老少、膚色，都投入到環境保護中來，因為保護地球（自然）是我們共同的責任。在如何保護上，凸顯了“使用清潔能源”“大力發展循環經濟”，旨在讓學生懂得發展經濟與保護地球并非相互排斥，人類運用聰明才智，能做到既要青山綠水，又要金山銀山，能做到與地球和諧相處。學情分析六年級的學生已經有了一定的知識積累，對人類與地球（自然）關系、保護環境和資源的意義等有了初步了解。他們普遍具有好奇心強、樂于探究、樂于展示自我、表現自我的心理，因此具備了一定的自學能力和搜集整理資料的能力。雖然他們中有部分學生比較關注書籍中有關環境的信息，關注媒體中有關環境問題的報道，但局限于視野較窄和未成年人的思維，他們對外界觸目驚心的環境事故還是了解不多。他們常從旁觀者的角度去議論環境問題，較少體會到環境問題與自己的日常生活方式和行為習慣有關，也較少從人類的角度去思考環境問題。因此，增強學生的環保意識和社會責任感就顯得尤為重要。教學目標情感與態度懂得尊重自然（地球）、敬畏自然、珍惜地球；樹立環保的意識，自覺維護有關環境保護的有關法律法規；積極參與環?；顒?，大
力支持環保工作。行為與習慣自覺養成珍惜地球、保護地球的習慣，從自身做起，從小事做起，做保護環境的踐行者（如低碳出行、節能減排、垃圾分類等）知識與技能認識到地球是人類生存的家園，增強保護環境的意識。在知道人類面臨嚴重環境問題、資源短缺等諸多問題的情況下，積極探討從自身做起保護環境的方法。過程與方法觀看大自然優美的風景、人與動物共生共存等圖片、視頻，體味和諧，增強珍惜地球的意識；了解觸目驚心的破壞地球的事例，以及對身邊小環境問題的調查和研討，喚起保護環境的意識。教學重難點重點1.體會“我們生存的家園”的含義2.通過查閱、整理、分析資料，認識到環境問題對人類發展的嚴重威脅。3.我們必須愛護地球；保護地球，應該從我做起，從身邊的小事做起。難點1.對環境污染的分類及危害等世界性社會問題的認識。2.在分析、交流的過程中，真正樹立保護環境的意識，并做到知
行合一。
第一課時
我們生存的家園
教學準備
教師準備
搜集“生物圈2號”資料、“天人合一，道法自然”資料；了解
其它星球生存條件；設計教學用PPT
學生準備
初步了解其它星球生存條件；關注生活中與自然（地球）和諧相
處的事例
教學過程
猜謎語導入
“有個圓球真好看，不用發動自己轉，一天能行八萬里，
春夏秋冬輪流變?！保ù蛞蛔匀晃铮┲i底：地球。教師
相機出示地球圖片。
過渡語：在茫茫宇宙，有一個孕育生命的藍色星球，那就是我們
的生存的家園——地球。地球為人類生活提供了所需用的空間、
環境和資源。（強調：空間、環境和資源）如造汽車就需要礦產
資源，森林、湖泊就是地球環境的一部分。
【設計意圖】用謎語導入，激發學生學習興趣。出示藍色星球圖
片，讓學生回顧舊知：地球為人類生活提供了什么。旨在喚起學
生感恩地球的情感。
地球——人類生存的家園
1.教師播放視頻，視頻內容:晨晨看到貝貝不關水龍頭，水一直嘩
嘩的流，勸他：“不要浪費水啦，電視上說地球上的資源將面臨
枯竭?！必愗愋χf：“沒事，資源枯竭了，我們搬到其它星球住?！?/P>
東東在旁邊說：“假如其它星球不具備生存條件，我們可以改造
嘛。畢竟現在科技這么發達，不用擔心！”
2.教師出示討論題:我們是否可以不珍惜現在的水資源以及地球
其它資源呢?
3.學生根據查閱的資料進行討論，教師適時引導與點撥。教師引導學生思考:在宇宙中有沒有另外一個適合人類生存的星
球？
星球名溫度
氧氣水
稱
月球
-173--127無
無
℃
火星
-125--20℃
極少極少量量
天王星-224-58℃無
無
……
得出結論:目前，人們還沒有發現。
教師引導學生思考：能不能把其它星球改造成適合人類居住的地
方？比如改造成有適宜的溫度、充足的氧氣和水……
4.教師出示“生物圈2號”實驗基地課件。(見下圖)
學生討論實驗過程、結果得出結果：實驗失敗，不能改造。教師引導學生深入思考:即使人類能找到新的星球，我們是否可以不珍惜我們的家園——地球呢?【設計意圖】讓學生懂得:我們沒有權利不珍惜人類賴以生存的地球，因為她是我們人類的母親，她為人類提供了生活所需要的空間、環境和資源等，我們人類應該懷著敬畏之心珍愛她。小結:科學界想要找到另一個適合人類生存的星球，還是遙遙無期的事情。即使人類將來能找到新的星球，或者能改造其它星球讓人類居住，地球也是人類誕生的地方，是我們生存的家園，我們要珍惜地球資源、珍愛地球。三、人類與自然（地球）和諧相處1.出示書法：隸書書法“天人合一，道法自然”
2.解釋含義宇宙自然是大天地，人則是一個小天地。人和自然在本質上是相
通的，故一切人事均應順乎自然規律，達到人與自然和諧。（中國文化、中國智慧）3.出示教材活動園三個案例。選擇其中案例，說一說人們是如何
與自然和諧相處的。（居住、生產、生活）
人在屋中居，屋在水中游
因地制宜，就地取材
森林-村寨-梯田—水系
4.拓展。補充人與自然和諧相處案例。
5.補充美國房龍《房龍地理》片段
【設計意圖】從名言、書籍、做法，讓學生感受古今中外的人類
與自然（地球）和諧相處的智慧。旨在讓學生樹立順應和尊重自然（地球）、人與自然（地球）和諧共存的意識，并將這種意識化為行動。教師小結：地球母親給予了我們那么多，我們要珍惜她，順應她，感謝她，首先做到與她和諧相處。板書設計：
篇十七：地球我們的家園優秀教案
精品文檔用心整理統編版道德與法治六年級下冊第四課《地球—我們的家園》第一課時教學設計
課題地球—我們的家園》第一課時單元二
學科道德與法治年級六
學習目標
重點難點
知識目標：認識我們生存的家園—地球，了解環境問題的危害。能力目標：能夠通過對環境問題的分析，懂得環境問題最終會危害人類自身的道理。情感態度價值觀目標：樹立環保意識，珍惜我們生存的家園—地球。通過對環境問題的分析，懂得環境問題最終會危害人類自身的道理通過對環境問題的分析，懂得環境問題最終會危害人類自身的道理
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課講授新課
浩瀚的宇宙中有著各種各樣的星球，但是有一顆它
導入新課
很特別。蔚藍色的它或許是茫茫宇宙中唯一有大量
生命繁殖，有著人類文明的星球。你知道它是誰
嗎？
第一框我們生存的家園
問：你了解地球嗎？請向同學們介紹我們生存的地
球。
想一想：（1）人類為什么可以在地球上生存？
?。?）假如離開地球，我們人類還能活下去嗎？地球為人類提供了——自由呼吸的空氣；提供充足養分的土壤；哺育生
思考并回答問
幫助學生了解地球對于人類的意
命灌溉生物的水資源；豐富的礦產和熱資源；海題
義
洋資源;……
疑問：宇宙空間不是很大嗎？那里有數不清的星
球，如果地球環境惡化、資源枯竭，我們能不能移
居到其他星球上去？
人類能在月球、火星生活嗎？
——月球和火星不能滿足人類生存所需的各種條
件，都不適宜人類生存。
總結：在太陽系中，其他星球沒有具備地球贈與生
命的一些條件，所以也就很難有生命。地球是目前
已知的惟一有生命存在的、適宜人類生存和發展的
星球。
疑問：我們能不能利用高科技手段，創造出一個像
地球一樣適合人類居住生存的空間呢？
視頻《生物圈2號》
資料來源于網絡僅供免費交流使用
精品文檔用心整理
過渡：地球孕育了人類生命，提供了人類生存的自
然環境。自古以來人類就在用自己特有的方式與自
然環境和諧相處。
圖片：烏鎮小橋流水人家紐特人的冰屋
看圖片
哈尼族人村寨
蒙古草原
水上城市—威尼斯
視頻《桂林山水—人與自然和諧相處》
總結：地球是人類美好的家園，大自然是我們的母
親。她生產充足的食物，供我們果腹充饑；她奉獻
豐富的土石和森林，供我們建造房屋；那牧場上的
羊群、藍花盛開的亞麻田和中國的桑蠶編織物，讓
人類抵擋住酷暑嚴寒。
——茂密的森林，奔騰的江河，繽紛的花草，可愛
或兇猛的飛禽走獸……這一切構成了可愛的地球
王國。人類依靠地球賜予的自然之物生存或繁衍，
人類更應該愛護珍惜這些資源。
材料：上帝對地球的現狀非常不滿意見課件
思考：上帝為什么對地球上的現狀不滿意？列舉具
體事例說明。
第二框環境問題敲響了警鐘
近百年來，隨著人口的增長和人類需求的增加，地
球越來越不堪重負。
視頻《人類的“魔法”》
人類的破壞行為——
生物賴以生存的森林、湖泊、濕地等正以驚人的速
度減少；
煤炭、石油、天然氣等不可再生能源因過度開采而
面臨枯竭；
化石燃料燃燒排放的大量溫室氣體導致全球氣候
變暖……
地球出現了——資源短缺、環境污染、生態破壞等
問題
看圖識危害：這些圖片分別反映了哪方面的環境問
題？這些環境問題會帶來哪些危害？
環境問題的危害：威脅生態平衡；危害人類健康；
直接制約著社會的發展
材料：日本水俁病事件見課件
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增強學生的辨別能力，知道人與自然可以和諧相處
精品文檔用心整理
課堂小結板書
選擇某個方面的環境問題，結合查閱的資料，說說
了解環境問題帶
其帶來的危害。仿照水俁病的案例，試著畫出類似閱讀材料，看來的危害，樹立
的關系圖。
視頻
視頻《澳洲大火持續5月不熄，珠穆朗瑪峰突現異
環境保護意識
象，向全世界發出警告》
材料：全球氣候變暖見課件
根據自己收集的人類不當行為損害地球環境的資
料，以地球的口吻，寫一段文字或畫一幅漫畫，表
達對這些行為的批評。
如果人類不能尊重自然，對默默奉獻的地球不去珍
惜而是隨意破壞，必然會受到大自然的懲罰。
一、我們生存的家園
1、了解地球
2、人與自然環境和諧相處
二、環境問題敲響了警鐘
1、環境問題
2、環境問題的危害
統編版道德與法治六年級下冊第四課《地球—我們的家園》第二課時教學設計
課題
學習目標
重點難點
《地球—我們的家園》第二課時單元二學科道德與法治年級六
知識目標：了解國際保護環境的舉措，了解中國保護環境的舉措，知道作為小學生應該如何保護環境。能力目標：能夠通過自己的實際行動為保護環境作貢獻。情感態度價值觀目標：樹立環保理念，落實環保行動。認識保護環境是每個人的義務，知道如何保護環境認識保護環境是每個人的義務，知道如何保護環境
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
視頻《非洲蝗災》
觀看視頻
過渡：穹頂之下，又豈有完卵？地球是生命的搖籃，
萬物的母親。她無私地哺育著我們，向人類慷慨地
提供豐富的資源，讓我們在這個得天獨厚的星球上
生活。面對日益惡化的地球生態環境，我們每個人
通過直觀的材料導入新課
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講授新課
都有義務行動起來，保護我們生存的家園。
第三框我們共同的責任
保衛地球，國際在行動：
材料：《巴黎協定》《聯合國氣候變化公約》《京
都議定書》
保衛地球，各國在行動：
暢所欲言：你了解世界各國有哪些比較典型的環保
法律及舉措嗎？
材料：美國、英國、荷蘭、澳大利亞、印尼、日本
問：為了保護地球，中國制定了哪些法律，有哪些
措施？
《中華人民共和國環境保護法》等
中國的環保舉措：
垃圾分類；關閉小煤礦、小煉油廠、小水泥廠、小
化肥廠、小造紙廠、小玻璃廠、小火電廠等污染較
大的企業；26℃空調節能行動；使用太陽能、使用
風力發電等
材料：2019閱兵環保見課件
總結：中國把環境保護、節約資源列為一項基本國
策，并制定和完善相關的環保法律、加強環保立法，
為保衛地球盡自己的一份責任。
材料：最沉重的多米諾——世界動物滅絕基地
閱讀材料
這個多米諾告誡我們——失去的無法挽回?，F存
的，更需要珍惜。我們要攜起手來，保護每一種生
物，保護我們共同的家園。
過渡：人類在不斷探索、創新，在保護環境的道路
上取得了一定的成果。你知道人類有哪些保護環境
的重要方式嗎？
循環經濟：
材料：秸稈的再利用
材料：里約奧運會獎牌
視頻《2020東京奧運會的床居然是“紙”做的，主
打“環保牌”》
清潔能源：
太陽能發電、海浪發電、風能發電、地熱發電
問：你知道上面這些新能源有什么特點嗎？人類
使用這些能源替代化石燃料對保護環境有什么意
義？
問：為了保護地球家園，人們設立了很多保護環境
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通過多米洛感受生命是息息相關的，要保護每一個生命。
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課堂小結板書
的節日。你知道有哪些？
2月2日：世界濕地日3月22日：世界水日
4月22日：世界地球日
5月22日：國際生物多樣性日
6月5日：世界環境日9月15日：清潔地球日
9月16日：國際臭氧層日
10月14日：國際減少自然災害日……
保衛地球，個人在行動：
保護環境不僅是國家、政府的的責任，也是我們每
個人應盡的義務。我們小學生能做些什么呢？
思考回答
植樹造林、清潔路面、小河長等
爭做“垃圾分類小達人”
1.做一名小小環境觀察員。
小組為單位，圍繞生活中發現的環境小問題展開研
究，提出改善建議。
2.集體制定愛護地球的班級環保公約。
我們的約定——班級環保公約見課件
我們每個人都是“地球之子”，我們應該從點滴小
事做起，保護環境，節約能源，共同愛護我們的地
球母親。
一、保衛地球，國際在行動
二、保衛地球，各國在行動
三、保衛地球，個人在行動
增強學生的辨別能力，提高環保意識，落實行動。
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篇十八：地球我們的家園優秀教案
地球——我們的家園一、談話導入。1、看圖片，這是什么？2、你了解的有關地球的知識。
在茫茫宇宙中，有一顆孕育有生命的藍色星球，那是我們可愛的家園——地球。地球為人類生活提供了所需要的空間、環境和資源等。二、我們生存的家園。（一）、離開地球，我們還能生存嗎？1、了解其它星球的溫度、氧氣和水的情況。2、了解美國的模擬地球生態系統的失敗。3、小結。（二）、人們是怎樣與自然和諧相處的。1、看圖，和同桌交流。人們是怎樣與自然和諧相處的。2、資料。美國房龍的《房龍地理》。3、小結。三、環境問題敲響了警鐘。（一）、有哪些方面的環境問題？會帶來哪些危害。1、說說你知道的哪些環境問題。2、看圖，說說這是哪些方面的環境問題？會帶來哪些危害。（二）、學習活動園。1、和同桌討論：日本的水俁事件告訴我們什么？2、小結。四、拓展總結。
篇十九：地球我們的家園優秀教案
出示視頻非洲蝗蟲災難自2019年12月以來數十年來最嚴重的沙漠蝗蟲災害席卷東非現已蔓延至印度和巴基斯坦等20多國嚴重威脅相關國家和地區的作物生產和糧食安全1900萬人面臨糧食安全危氣候變暖溫度升高提升了蝗蟲的傳承了優勢純卵越冬率升高之外還會讓干旱加劇植被退化可謂是惡性循環熱干旱下鳥類鐵線蟲等緩沖的各類地難以生存同時蝗蟲本身的疾病也會被移植存活率自然大大提升統編版道德與法治六年級下冊同步教案
統編版《道德與法治》六年級下冊第二單元《地球——我們的家園》教學設計（第1課時）課標要求與教材分析本課編寫的依據是義務教育品德與社會課程標準2011年版中《我們共同的世界》第六條，初步了解全球環境惡化、人口急劇增長、資源匱乏等狀況，以及各個國家和地區采取的相關對策，體會“人類只有一個地球”的含義。這一單元主要從保護地球的主題出發，4課聚焦的是我們人類賴以生存的地球，通過學習明白地球是人類美好的家園，人類的母親，也是唯一適合人類生存的星球。知道可持續發展是當代社會，實現人與自然協調發展的根本途徑，懂得珍愛地球，樹立環保責任意識，參與力所能及的環保行動。在學習過程中引導學生從自己身邊可觸可感的資源出發，從身邊的事例與生活出發，學會用聯系的角度來看待問題，明白人類的行為與環境之間是相互依存相互影響的關系。通過自己的智慧與創造，改善生活環境，遵守相關法律法規節約資源文明生活，將保護地球的行為落實到行動當中，讓自己真正成為保護地球小衛士，做到知行合一。學情分析小學階段關于環保主題的學習一直在延續。（見下圖一）學生的學習與理解能力隨著知識儲量的增加一直在螺旋式上升，到六年級了，如何在原有學習的基礎上，調動學生的興趣，拓展學生的思維，深刻理解人與自然，人與地球的關系，是這一節課學生的難點，地球對學生來說并不陌生，如何讓學生理解我們為什么要保護地球，要進行環保教育，這是一個需要深思的問題。（見下圖二）大多數學生初步了解到地球是一個偉大而又美麗的星球，養育了眾多生物，她是人類的搖籃，人類的家園，但是由于人類的欲望不斷膨脹，科技技術不斷的發展,對人類賴以生存的地球環境的破壞越來大，學生初步認識到每一個人都要珍惜自然資源，保護地球。因為拯救地球就是拯救每一個人的未來。六年級的學生雖然意識到人類造成的環境污染等問題，但對于人類行為與環境之間的相互作用關系，大多數孩子不夠明白，還是需要幫助學生打開打開思路，抽絲剝繭般地梳理，進而樹立保護地球、愛護環境的觀念，并將保護地球的行為真正落實到行動。對于現象背后的原因探索以及后果的思考，意識與行動的統一也是是學生的困難點。
圖一
統編版道德與法治六年級下冊同步教案
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圖二教學目標1.通過課前調查，課堂的反饋交流，在對比分析中認識到地球是人類的搖籃與家園，也是唯一適合人類生存的星球，對地球產生敬畏和珍愛之情，并懂得人類要與地球和諧相處。2.通過學習單中的圖片案例分析與畫出關系圖的方式，學會用聯系的眼光看問題，意識到地球環境問題的存在以及人類面臨到挑戰。3.了解世界重大環境問題，結合案例辯論，實際生活案例，初步形成保護地球、保護環境的長遠大局意識。教學重點與難點學會用聯系的眼光看問題，意識到地球環境問題的存在以及人類面臨的挑戰，初步形成保護地球、保護環境的長遠大局意識。教學方法談話法，啟發法，情境體驗法，案例教學法，討論教學法等使用教材的構想通過學生課前調查，課堂的反饋交流在對比分析中理解地球的唯一性，課上交流的每個環節中充分調動學生已有的生活經驗。同時以真實的生活體驗，促進學習。如，想想我們現在生活中哪些方面讓你感受到了人與自然的和諧美好？課前找一張你認為人與自然和諧相處的圖片和大家交流。此外，在面對一些環境污染的現象，通過畫關系圖理解到人與自然是相互聯系，相互作用，會用聯系的眼光看待世界。如何面對工廠排污的行為，這是環保與利益的抉擇，這也是一次道德的抉擇，是學生思辨的過程。在這樣的思考學習過程中，心靈進行了一次洗禮，對環保的認知更上了一個層次。教學流程一、談話導入，初識地球之美出示圖片：師：今天老師給大家帶來了一幅圖，看到這幅圖你想說什么？
統編版道德與法治六年級下冊同步教案
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生：地球真美麗，太漂亮了，真壯觀；地球是我們人類的搖籃......師：這個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。它就是地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是如此的美麗壯觀，和藹可親。這節課，我們一同了解我們的生存家園——地球。設計意圖：談話引入，通過圖片，將抽象的語言變成學生的具象思維，更好地激發他們的學習興趣。二、新知探究，認識地球與人類的關系活動一：認識人類唯一的家園——地球師：在小學六年的學習過程，我們在很多科目中都學習到關于地球的知識，課前老師進行了一個小調查，我們一起來看看調查結果。出示課前小調查的結果：師：第一個問題大家答得都很好，都知道地球為人類生活提供了所需要的的空間、環境和資源等。第二個問題：如果離開地球，我們人類還能生存嗎？請說明理由。（用數據和餅狀圖展示）師：老師來選擇一位答“不可以”的同學來反駁答“可以”的同學，說明理由，相機出示表格。反駁理由一：在太陽系宜居帶只有月球和火星是和地球比較相似的。
生：月球和火星的溫度太低，氧氣含量少，都幾乎沒有水，所以不適合人類居住。師：人類生存的三大基本要素無法滿足，的確無法生存。反駁理由二：生：目前的科技無法造出一個像地球一樣適合人類居住的生存空間。師:大家想到了方法，科學家也已經做到試驗。我們一起來看段視頻，從中找到答案。生觀看生物圈2號視屏。師：經過剛才的討論學習我們知道，地球是目前已知的唯一有生命存在的、適宜人類生存和發展的星球。因為它是我們唯一的家園，破壞了它，我們無處可居，所以我們要與自然和諧相處。設計意圖：通過課前調查，對課前學習及學生觀點的預知，課堂中采用學生討論交流，自主學習、觀看視屏的方式，學生認識到經過科學的探測和實驗，人類并未找到新的生存空間，地球是人類唯一的生存家園，對地球產生敬畏和珍愛之情。核心素養：學會學習，科學精神中批判質疑?；顒佣毫私馊伺c自然和諧相處
?。ㄒ唬┝私夤糯娜伺c自然相處之道師：中國的古人早就認識到人與自然應當和諧共生，提出了“天人合一”的思想。老子說:“人法地，地法天，天法道，道法自然?！钡婪ㄗ匀黄鋵嵕褪钦f人類要遵循自然規律?？鬃诱f:“子釣而不綱，弋不射宿?！币馑际遣挥么缶W打魚，不射夜宿之鳥。荀子說:“草木榮華滋碩之時，則斧斤不入山林，不夭其生，不絕其長也?！薄秴问洗呵铩分姓f:“竭澤而漁，豈不獲得?而明年無魚?！边@些都是講對自然要取之以時、取之有度、遵循規律。（二）感受現代的人與自然的和諧
統編版道德與法治六年級下冊同步教案
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請大家想想我們現在生活中哪些方面讓你感受到了人與自然的和諧美好？課前老師讓大家尋找一張你認為人與自然和諧相處的圖片，大家找到的么？一起來分享一下。生交流展示。預設：1.現在的天空更藍了，空氣更清新了，太原的新能源車，如出租車，公交車等，在方便人出行的同時也保護了環境。2.太原市爭創文明城市，大家都不隨便亂扔垃圾，并學會了垃圾分類。3.陜北窯洞、族的竹樓、蒙古包、桂林山水、青海湖、水上城市威尼斯、羚羊遷徙路：青藏高原鐵路下，人們專門為藏羚羊開了一條遷徙的道路，并禁止人類捕殺。4.人與動物和諧相處的圖。師：看來大家都是生活中的有心人。大家有沒有注意到我們北方人居住的房子房頂都是？平平的。而南方的房頂呢？尖尖的，這是為什么呢？生：因為北方氣候干燥，平平的房頂上可以曬糧食，南方多雨，尖尖的房頂便于排水。師：說的真好，真是一個會觀察生活的孩子。小小屋頂體現著人與自然的和諧。其實這樣的例子有很多很多。出示圖片展示人類與自然和諧相處的畫面。（1）人在屋中居，屋在水中游：中國烏鎮隨處可見依河而建、杭水而居的小橋流水人家。（2）因地制宜，就地取材：因約特人用冰磚壘砌防風雪、御嚴寒的冰屋。（3）森林一村寨一梯田一水系：中國哈尼族人的村寨一般建在半山腰，村寨上的山坡分布著涵養梯田水源的森林，村寨下的山坡密布種植水稻的梯田。師：地球孕育了人類，提供了人類生存的自然環境。人類應用自己特有的方式與自然環境和諧相處。黨的十九大將“堅持人與自然和諧共生”，作為新時代堅持和發展中國特色社會主義的十四條基本方略之一。建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計。師：讓我們一起來讀讀這段話：（配樂生齊讀）地球是人類美好的家園，大自然是我們的母親。她生產充足的食物，供我們果腹克饑;她奉獻豐富的土石和森林，供我們建房造屋;那牧場上的羊群、藍花盛開的亞麻田和中國的桑蠶編織物，讓人類抵擋住酷暑嚴寒。[美]房龍《房龍地理》設計意圖：本環節學生通過觀察與聯想，啟發思考，在已有的基礎從生活中切實體會人與自然的和諧相處，進一步認識到自古人類就善待地球，與地球和諧相處，并從國家層面上理解生態文明對于人類的重要性，我們現代人更要保護好地球。核心素養：人文底蘊，責任擔當政：社會主義核心價值觀：文明、和諧活動三：環境問題敲響警鐘（一）調查小組活動完成學習單理想是美好的，現實是殘忍的。曾經我們與自然是那么和諧美好，然而隨著人口的增長和人類需求的增加，地球越來越不堪重負。生物賴以生存的森林、湖泊、濕地等正以驚人的速度減少，煤炭、石油、天然氣等不可再生資源因過度開采而面臨枯竭，化學燃料燃燒產生的大量溫室氣體導致全球變暖……讓人類面臨許多嚴峻環境問題。師：現在我們以小組為單位，成立環境調查小組，針對已經出現的問題進行研究調查，現在請各小組合作學習完成學習單。學習單
圖片
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擬個標題反映來了哪方面的環境問題這些環境問題會給我們的生活帶來哪些危害？畫出關系圖預設：圖片一:空氣污染→后果：人類患呼吸道、肺部疾病，嚴重的致人死亡。圖片二:海洋污染→后果：海洋生物死亡后產生的毒素通過食物鏈毒害人體。圖片三:破壞森林資源→后果：破壞生物多樣性；全球氣候調節能力減弱,引起溫室效應加??；引起水土流失,土壤沙化等。圖片四:溫室效應→后果：地球上的病蟲害增加；海平面上升；氣候反常,海洋風暴增多；土地干旱,沙漠化面積增大。圖片五:土地沙漠化→后果：可利用土地資源減少；土地肥力嚴重衰退；自然災害加劇，沙塵暴頻繁發生。小組展示交流。（二）具體案例分析，理解背后人與環境的聯系師：每個調查小組都非常的認真，調查很深入，研究也很透徹。在調查中有這樣一個事件：20世紀50年代，日本一家肥料公司把沒有經過任何處理的廢水排到了海灣中。這些廢水里含有對人體有害的汞，嚴重污染了海水和魚類，也使食用魚類的人和動物中毒。最先發病的是愛吃魚的貓，中毒后的貓發瘋痙攣，紛紛跳海自殺。沒有幾年，水俁地區連貓的蹤影都不見了。后來，中毒的人也開始發病，與貓的癥狀相似。因為開始病因不清，所以用當地地名把這種病命名為“水俁病”
出示：排放未處理的廢水海水污染魚蝦中毒人生病師：看著這樣的關系圖，你對環境問題有了怎樣的理解？生：大自然的一切都是相互聯系的。人類自己種下的惡果，要自食其果。（三）經濟發展與環境保護的辯論思考師：可是這家肥料公司的老板覺得自己公司為當地居民創造了就業機會，保障了居民的收入，發展了當地的經濟。這是一個關于經濟利益與環境保護的命題，請大家提出你們的想法。預設：1.經濟利益只是暫時，環境問題卻是長遠的，會影響后代，不能因為眼前的利益放棄長遠。2.雖然得到了經濟利益，可是由此產生的一系列問題，需要花更多的錢來整治，得不償失，3.在發展經濟的同時一定要保護好環境，面對沖突時不能犧牲環保來為代價。師：經濟發展與環境保護其實是可以共贏的，我們人類不要被利益遮住了雙眼，記住綠水青山就是金山銀山。2.根據剛才小組展示的某個方面的環境問題，小組合作仿照水俁病的案例，試著也畫出關系圖。（四）拓展延伸聯系實際：“蝴蝶效應”師：人類與環境的關系,是相互依存又相互影響。人類的任何行為都會對環境產生影響,想象一下如果你是一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可能會產生什么影響?
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預設：沒什么影響；引來一群蝴蝶.....師：可能在兩周后引起美國德克薩斯引起一場龍卷風。這就是蝴蝶效應。如果人類不能尊重自然，對默默奉獻的地球不去珍惜而是隨意破壞，必然會受到大自然的懲罰，那由此產生的影響可能是人類無法承受的后果。3.請大家聯系生活想一想，身邊有沒有人類因破壞環境、破壞自然收到自然懲罰的而引發蝴蝶效應的案例。預設：埃博拉病毒、新型冠狀病毒、非洲蝗災1.非洲蝗災：出示視頻《非洲蝗蟲災難》自2019年12月以來，數十年來最嚴重的沙漠蝗蟲災害席卷東非，現已蔓延至印度和巴基斯坦等20多國，嚴重威脅相關國家和地區的作物生產和糧食安全，1900萬人面臨糧食安全危機。氣候變暖，溫度升高提升了蝗蟲的傳承了優勢，純卵越冬率升高之外，還會讓干旱加劇，植被退化，可謂是惡性循環，熱干旱下，鳥類鐵線蟲等緩沖的各類地難以生存，同時蝗蟲本身的疾病也會被移植，存活率自然大大提升。2.埃博拉病毒、非典、新型冠狀病毒：隨著社會的進步和物質精神的富足，開始讓現代的一些人不僅僅是滿足于溫飽，很多人開始追求刺激食用“野味”，有人認為野生動物對人類有獨特的滋補作用，有人圖一己之利，貽害眾人。然而實際卻是野生動物的營養元素與家禽家畜并無多大差異，同時人類新發的傳染病78%與野生動物有關或者來源于野生動物。蝙蝠在病毒的生物鏈里地位非凡，被尊稱為“大自然的活體病毒庫”（五）放眼世界，了解世界環境事件你還知道哪些震驚世界的環境事件？教師出示課件并簡單介紹：20世紀世界十大環境污染事件。1930年馬斯河谷煙霧事件；1943年洛杉磯光化學煙霧事件；1948年多諾拉煙霧事件；1952年倫敦煙霧事件；1953和1956年水俁病事件；1955和1972年骨痛病事件；1968年日本米糠油事件；1984年印度博帕爾事件；1986年切爾諾貝利核泄漏事件；1986年劇毒物污染萊茵河事件。設計意圖：通過了解當今世界發生的環境事件，給人們敲響了警鐘，為學生探究環境問題奠定了情感基礎。尤其從近期的新型冠狀病毒疫情，非洲蝗災聯想到人的行為與自然，與環境的關系，因為有生活體驗，所以更有感觸，更有啟發。核心素養：科學精神思：思辨中聯系，批判的思維師：數不勝數的環境事件，在世界范圍內蔓延，世界面臨著重大環境問題，地球承受著嚴重污染。我們會帶著地球去哪里？觀看視屏《帶著地球去遠方》總結:你想帶地球去哪里？取決你，我，他，我們每一個人的行動！保護地球是我們共同的責任！那保護地球我們能做些什么，下節課我們一起交流！板書設計
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人心冷暖，生活不易！珍惜當下，不頹廢，不放縱！加油生活，加油自己！
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